《普通逻辑学》课程教学大纲 课程名称：普通逻辑学 课程类别：教师教育选修课适用 专业：心理学、教育学、学前教育学 考核方式：考查 总学时、学分：32学时2学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 普通逻辑学是教育学、心理学、学前教育学专业的一门选修课。 它是以思维的形式结构为研究对象的科学，其基本性质是基础性、工 具性和全人类性。逻辑学作为一门思维科学，既有认识的作用，又有 表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑学对于自觉地进行思维 的逻辑训练，提高大学生的逻辑思维能力，具有重要的意义。既有助 于大学生正确地认识事物，获取新知识：有助于大学生准确地表达思 想，严密地论证思想；有助于大学生反驳谬误，揭露诡辩。 二、课程教学要求 在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求： (一)坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，注重联 系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏 味地机械讲授。 (二)坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学 中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究， 引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合 素质。 (三)在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、 习惯和能力，学会自学。《普通逻辑学》课程教学大纲 课程名称：普通逻辑学 课程类别：教师教育选修课适用 专业：心理学、教育学、学前教育学 考核方式： 考查 总学时、学分： 32 学时 2 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 普通逻辑学是教育学、心理学、学前教育学专业的一门选修课。 它是以思维的形式结构为研究对象的科学，其基本性质是基础性、工 具性和全人类性。逻辑学作为一门思维科学，既有认识的作用，又有 表达思想和论证思想的作用。因此，学习逻辑学对于自觉地进行思维 的逻辑训练，提高大学生的逻辑思维能力，具有重要的意义。既有助 于大学生正确地认识事物，获取新知识；有助于大学生准确地表达思 想，严密地论证思想；有助于大学生反驳谬误，揭露诡辩。 二、课程教学要求 在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求： （一）坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，注重联 系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏 味地机械讲授。 （二）坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学 中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究， 引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合 素质。 （三）在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、 习惯和能力，学会自学