深圳市中小学在线教学资源 多种方法激发学生的学习热情，意在让学生掌握《汉漠拉比法典》颁 布的目的、实质、内容及《法典》的影响和对《法典》的评价。培养 学生历史解释和史料实证的核心价值观。 环节四：课堂小结 教师活动：教师采用思维导图的形式，图文并茂，梳理本课知识 点的逻辑线索。 学生活动：学生跟随教师的引导概括出本课的核心知识点，通过 内在逻辑的分析掌握本课主题。 设计意图：1、整合整节课的知识框架，厘清逻辑、明晰主题。 2、通过思维导图，使学生学习过程思维可视化，明确学习发生 时的学习方法， 做到后续知识可以迁移转化，使用。 d 环节五：牛刀小试 教师活动：给出两道真题进行学习检测 学生活动：暂停视频，认真思考作答。 设计意图：题目稍有难度，但是在授课中都有体现，一 则检查学 torical Education Reasez 生听课效果，二则体现闭环思维，完整性。 环节六：课后巩固 六、板书设计（思维导图式图片格式） 两河流摄 (幼发拉底河、底格里斯河) 自然境 水源 两河流城 文明 恐势事渔中代表 广东省 形文学字 60进位计数法 《议设拉北法典》空中花国射象图 石程深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 多种方法激发学生的学习热情，意在让学生掌握《汉谟拉比法典》颁 布的目的、实质、内容及《法典》的影响和对《法典》的评价。培养 学生历史解释和史料实证的核心价值观。 环节四 ：课堂小结 教师活动：教师采用思维导图的形式，图文并茂，梳理本课知识 点的逻辑线索。 学生活动：学生跟随教师的引导概括出本课的核心知识点，通过 内在逻辑的分析掌握本课主题。 设计意图：1、整合整节课的知识框架，厘清逻辑、明晰主题。 2、通过思维导图，使学生学习过程思维可视化，明确学习发生 时的学习方法，做到后续知识可以迁移转化，使用。 环节五 ：牛刀小试 教师活动：给出两道真题进行学习检测 学生活动：暂停视频，认真思考作答。 设计意图：题目稍有难度，但是在授课中都有体现，一则检查学 生听课效果，二则体现闭环思维，完整性。 环节六 ：课后巩固 六、板书设计（思维导图式 图片格式）