《父亲、树林和鸟》教学设计 知识与能力 1.认识“黎、凝、畅”等5个生字,学会“朝、雾、蒙”等13个生字,理 解词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.理解课文主要内容,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,激发学生 爱鸟、护鸟的思想情感。 突破重难点 重点:了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。 突破方法:教学过程中,教师要引导学生重点抓住文中父亲和“我”的对话 进行研读,尤其要品读父亲关于林子里的鸟声、鸟味等的描述,感受他对鸟儿生 活习性的准确了解,从中体会他观察事物的认真与细致,同时读懂源自他内心深 处对于树林以及鸟儿的热爱之情。 难点:理解“我真高兴,父亲不是猎人”这句话所包含的情感。 突破方法:教学时,要引导学生联系父亲对于鸟儿生活习性的准确把握, 方面读懂父亲虽然熟悉鸟却非常爱鸟,因而“我”不需要担心父亲会像其他猎人 一样去伤害它们,“我”为有这样一位了不起的父亲感到骄傲;另一方面,还要 引导学生抓住“我”聆听父亲介绍鸟儿时的表现,体会“我”通过这句话所表达 出来的爱鸟、护鸟的心愿 教法与学法推荐 教法:创境激趣发,通过谈话交流、多媒体课件等创设趣味学习情境,更为 有效地激发出学生参与学习、探究课文主旨的兴趣;范读指导法,通过感情朗读 指导,引导学生准确体会文中人物不同的说话语气,并从中体会各自内心最真实 的情感,同时在此过程中习得感情朗读技巧,有效提升良好的语感。 学法:自主、探究、交流法,通过自主预习、研读,初步感知课文主要内容, 并在师生交流学习的过程中不断深化理解文中父亲以及“我”对鸟儿的热爱和保 护之情:角色朗读法,通过分角色感情朗读课文,自然融入到人物的内心世界, 切实感受他们的爱鸟、护鸟之情,也由此激发出自己爱鸟、护鸟的美好情愫 师生齐准备《父亲、树林和鸟》教学设计 知识与能力： 1.认识“黎、凝、畅”等 5 个生字，学会“朝、雾、蒙”等 13 个生字，理 解词义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文主要内容，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生 爱鸟、护鸟的思想情感。 突破重难点： 重点：了解父亲是怎样喜爱树林和鸟的。 突破方法：教学过程中，教师要引导学生重点抓住文中父亲和“我”的对话 进行研读，尤其要品读父亲关于林子里的鸟声、鸟味等的描述，感受他对鸟儿生 活习性的准确了解，从中体会他观察事物的认真与细致，同时读懂源自他内心深 处对于树林以及鸟儿的热爱之情。 难点：理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话所包含的情感。 突破方法：教学时，要引导学生联系父亲对于鸟儿生活习性的准确把握，一 方面读懂父亲虽然熟悉鸟却非常爱鸟，因而“我”不需要担心父亲会像其他猎人 一样去伤害它们，“我”为有这样一位了不起的父亲感到骄傲；另一方面，还要 引导学生抓住“我”聆听父亲介绍鸟儿时的表现，体会“我”通过这句话所表达 出来的爱鸟、护鸟的心愿。 教法与学法推荐： 教法：创境激趣发，通过谈话交流、多媒体课件等创设趣味学习情境，更为 有效地激发出学生参与学习、探究课文主旨的兴趣；范读指导法，通过感情朗读 指导，引导学生准确体会文中人物不同的说话语气，并从中体会各自内心最真实 的情感，同时在此过程中习得感情朗读技巧，有效提升良好的语感。 学法：自主、探究、交流法，通过自主预习、研读，初步感知课文主要内容， 并在师生交流学习的过程中不断深化理解文中父亲以及“我”对鸟儿的热爱和保 护之情；角色朗读法，通过分角色感情朗读课文，自然融入到人物的内心世界， 切实感受他们的爱鸟、护鸟之情，也由此激发出自己爱鸟、护鸟的美好情愫。 师生齐准备：