08年第2期 物理通报 实验教学研究 打开计算机,进入计算机操作系统后,单击“测件参数都已输入后,点击“确定”按钮,便可进行测 量”按钮,弹出“测量条件输入”对话框输入适当的量图3是所记录下的拉曼散射图谱 条件参数后,点击“存盘”按钮进行保存.当所有条 回则N则回回因 操作者 入时波长 入射陕缝 〓 扫速/( 堂e,a/ 抽挥间隔 睡半高意/ma 图3CCL4的激光拉曼谱图 课后学生需写详细的实验报告,要求完整记录的主要特点及其与分子结构的联系.并能使学生养 包括瑞利线和斯托克斯线、反斯托克斯线的振动拉成良好的科学实验素养提高学生理论联系实际独 曼谱特别要标明狭缝的几何宽度和波长扫描范围;立分析和解决问题的能力,进一步培养学生的综合 在谱图上把波长标度换成波数差标度,在各谱线峰分析能力和科技创新意识 尖处标出其波数差值;比较各谱线实测的相对强度 参考文献 辨认各谱线对应的简谐振动类型 1赵凯华,钟锡华.光学(下册).北京:北京大学出版社 1984.254-257 5结束语 2褚圣麟.原子物理学北京:人民教育出版社,1979.62 拉曼光谱实验是近代物理实验中典型的实验, 它的理论性和技术性都很强通过该实验学生可体 吴思诚.近代物理实验(第二版).北京:北京大学出版 验拉曼光谱的基本实验技术和进一步认识拉曼光谱 社,1995.80~95 (上接第25页) 范,帮助建网 达到80分以上,然后通过自我纠正等形式,突破最 难题按程序分层突破,有利于体现新的课程理 后的疑难问题 念有利于学生对知识进行建构体现了师生互动、 8优化课堂,专题建网 生生互动有利于培优,也有利于补差,教师能够节 省大量的讲授时间,减轻了负担,学生之间也充分合 上述步骤是按照所列程序进行的,本程序进行作,可以做到“师生同益”,有利于提高复习备考的效 过程中,教师的任务是串讲专题,布置任务,引导规率和效果 万方数据2008年第2期 物理通报 实验教学研究 打开计算机，进入计算机操作系统后，单击“测 量”按钮，弹出“测量条件输人”对话框．输人适当的 条件参数后，点击“存盘”按钮进行保存．当所有条 件参数都已输入后，点击“确定”按钮，便可进行测 量．图3是所记录下的拉曼散射图谱． 图3 cct,的激光拉曼谱图 课后学生需写详细的实验报告，要求完整记录 包括瑞利线和斯托克斯线、反斯托克斯线的振动拉 曼谱，特别要标明狭缝的几何宽度和波长扫描范围； 在谱图上把波长标度换成波数差标度，在各谱线峰 尖处标出其波数差值；比较各谱线实测的相对强度， 辨认各谱线对应的简谐振动类型． 5 结束语 拉曼光谱实验是近代物理实验中典型的实验， 它的理论性和技术性都很强．通过该实验学生可体 验拉曼光谱的基本实验技术和进一步认识拉曼光谱 的主要特点及其与分子结构的联系．并能使学生养 成良好的科学实验素养，提高学生理论联系实际、独 立分析和解决问题的能力，进一步培养学生的综合 分析能力和科技创新意识． 参考文献 1 赵凯华，钟锡华．光学(下册)．北京：北京大学出版社， 1984．254～257 2褚圣麟．原子物理学．北京：人民教育出版社，1979．62。 70 3 吴思诚．近代物理实验(第二版)．北京：北京大学出版 社．1995．80．95 (上接第25页) 达到80分以上，然后通过自我纠正等形式，突破最 后的疑难问题． 8 优化课堂。专题建网 上述步骤是按照所列程序进行的，本程序进行 过程中，教师的任务是串讲专题，布置任务，引导规 范，帮助建网． 难题按程序分层突破，有利于体现新的课程理 念，有利于学生对知识进行建构，体现了师生互动、 生生互动，有利于培优，也有利于补差，教师能够节 省大量的讲授肘阔，减轻了负担，学生之间也充分合 作，可以做到“师生同益”，有利于提高复习备考的效 率和效果． 一37～ 万方数据