8 第二章卷字的三种用法 虚构的案例中，道德本能会告诉我们，这样的行为是励志的，而不是应该抨击的。于是， 结论似乎成为了，只要让自己的学习与成绩能用上，无论具体的行为如何，都不应该称 为卷。 那么，到底怎样的个体才能称为卷呢？采访中普遍的回答是：刷存在感、炫耀、引起 反感等等才是卷的必要条件。也就是说，学习的同时去引起关注，以各种方式去显性或 隐性地炫耀自己学习努力，才能称为卷王。值得注意的是，这里的“各种方式”未必就 是直说自己努力、厉害，其至可以是它的反面一反复强调自己的不足，以至把自己的 长处都说成不足。这种奋怪的“炫耀”被称为“卖弱”，将在第五章中讨论细节。以上的 解释看似合理，但其中仍然有一个逻辑的陷阱：在这个定义里，个人的内卷也就相当于 努力再附加上努力的动机是炫耀，可努力本身总会是因为知识性或者工具性的目标，炫 耀只是附带的。也就是说，当我们说一个人“卷”的时候，我们反感的行为只是对他人 的恶意，而不是行为本身。对于炫耀的反感，某种意义上已经不在内卷所表示的过度竞 争的本义中了 在这类回答之外，还有一种回答：比如资料等不愿意分享，他人来问时假装不会，这 些称得上负面的卷。关于这件事，我们来看一个真实的故事：20饭某学院的某误一直以 安排十分不合理出名，例如有一项在大家几平什么也没学到时布置的大作业论文。大部 分人选择在群里讨论，交流思路，但正当大家交流时，有一个匿名突然出来说，TA已经 在淘宝上找到人代写了3，花了几十块线，结采好像还不错。当大家问TA淘宝上的人大 概是什么思路的时候，TA表示，这肯定不能告诉你们，“不然这钱不就白花了吗”。在 这个案例发生的时候，不少人都指责当事人“卷”，事实上，这样的场景才贴近内卷的本 义：本身使用了恶性行为参与竞争，且这样的恶性是以让自己获得优胜为目的的，如果 大家想与之抗衡，就容易陷入更恶性的竞争中去。 结合上面的这些讨论，我们否定了几种可能：知识性的学习当然不能称为卷，工具 性的学习也不是卷，而为了炫耀的努力所被反感的只是炫耀，而不是努力本身。与这些 说法相对，只有竞争本身利用了恶性的方法，才是贬义的卷在个人上的内涵。事实上，如 果想确定一些个人的行为是不是卷，不妨去想想“如果大家都这样，最后的结果是正面 的还是负面的”。只要方法本身是良性的，最后至少可以有收获更多知识、技能的结果， 而如果是恶性的方法，只会导致更恶性的滑坡 2.2岛民 个人进路的讨论暂时到此为止。虽然只是简单地讨论了个人内卷的几种说法，也不 难看出，真正内卷的个人是不可能很多的。大部分被称为卷的人，几乎都只是普通的努 力，最多在努力之上有些小小的虚荣而己。这或许也是“卷王”一词得到了如此广泛使 用的原因。可是，身边的焦虑与真实的困境似乎又在暗示，问题不可能如此简单。于是， 我们来看看定义在集体上的内卷。 关于集体的一个非常重要的误解就是，内卷的集体并不是集体的内卷。正如上一节 说的，不管是怎样的集体，其中能称之为卷的个人总是少数。那么，为何有些集体会让 3代写行为自然是完全错误的，即使课程不合理也不能以这样的不诚信去对待。不过本报告讨论主避为 内卷，因此不多叙述代写的问题所在。 8 第二章 卷字的三种用法 虚构的案例中，道德本能会告诉我们，这样的行为是励志的，而不是应该抨击的。于是， 结论似乎成为了，只要让自己的学习与成绩能用上，无论具体的行为如何，都不应该称 为卷。 那么，到底怎样的个体才能称为卷呢？采访中普遍的回答是：刷存在感、炫耀、引起 反感等等才是卷的必要条件。也就是说，学习的同时去引起关注，以各种方式去显性或 隐性地炫耀自己学习努力，才能称为卷王。值得注意的是，这里的“各种方式”未必就 是直说自己努力、厉害，甚至可以是它的反面——反复强调自己的不足，以至把自己的 长处都说成不足。这种奇怪的“炫耀”被称为“卖弱”，将在第五章中讨论细节。以上的 解释看似合理，但其中仍然有一个逻辑的陷阱：在这个定义里，个人的内卷也就相当于 努力再附加上努力的动机是炫耀，可努力本身总会是因为知识性或者工具性的目标，炫 耀只是附带的。也就是说，当我们说一个人“卷”的时候，我们反感的行为只是对他人 的恶意，而不是行为本身。对于炫耀的反感，某种意义上已经不在内卷所表示的过度竞 争的本义中了。 在这类回答之外，还有一种回答：比如资料等不愿意分享，他人来问时假装不会，这 些称得上负面的卷。关于这件事，我们来看一个真实的故事：20 级某学院的某课一直以 安排十分不合理出名，例如有一项在大家几乎什么也没学到时布置的大作业论文。大部 分人选择在群里讨论，交流思路，但正当大家交流时，有一个匿名突然出来说，TA 已经 在淘宝上找到人代写了3，花了几十块钱，结果好像还不错。当大家问 TA 淘宝上的人大 概是什么思路的时候，TA 表示，这肯定不能告诉你们，“不然这钱不就白花了吗”。在 这个案例发生的时候，不少人都指责当事人“卷”，事实上，这样的场景才贴近内卷的本 义：本身使用了恶性行为参与竞争，且这样的恶性是以让自己获得优胜为目的的，如果 大家想与之抗衡，就容易陷入更恶性的竞争中去。 结合上面的这些讨论，我们否定了几种可能：知识性的学习当然不能称为卷，工具 性的学习也不是卷，而为了炫耀的努力所被反感的只是炫耀，而不是努力本身。与这些 说法相对，只有竞争本身利用了恶性的方法，才是贬义的卷在个人上的内涵。事实上，如 果想确定一些个人的行为是不是卷，不妨去想想“如果大家都这样，最后的结果是正面 的还是负面的”。只要方法本身是良性的，最后至少可以有收获更多知识、技能的结果， 而如果是恶性的方法，只会导致更恶性的滑坡。 2.2 岛民 个人进路的讨论暂时到此为止。虽然只是简单地讨论了个人内卷的几种说法，也不 难看出，真正内卷的个人是不可能很多的。大部分被称为卷的人，几乎都只是普通的努 力，最多在努力之上有些小小的虚荣而已。这或许也是“卷王”一词得到了如此广泛使 用的原因。可是，身边的焦虑与真实的困境似乎又在暗示，问题不可能如此简单。于是， 我们来看看定义在集体上的内卷。 关于集体的一个非常重要的误解就是，内卷的集体并不是集体的内卷。正如上一节 说的，不管是怎样的集体，其中能称之为卷的个人总是少数。那么，为何有些集体会让 3代写行为自然是完全错误的，即使课程不合理也不能以这样的不诚信去对待。不过本报告讨论主题为 内卷，因此不多叙述代写的问题所在