这四件事,(1)(2)两件是详写,(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事 例的记叙,赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民 族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。 板书第二层次层意:记与藤野先生相识和相处中的几件事,赞扬藤野先生的 高尚品质 五研习课文第二部分第三层次内容。 指导学生结合文中有关注释,仔细阅读课文的第24-31段,并思考下列问 题:这一层次写了几件事?反映了作者什么样的思想情感?作者为什么又要离开 仙台,并弃医学文? 学生讨论回答,教师归纳,明确: 1写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探索救国救民之道的 鲁迅刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品 格,又使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀,激发了作者强烈的民族自尊心和为 拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”,鲁迅的正义斗争终于取 得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道:“中 国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫 伤,思想上所受到的极大的震动,以及改变志向弃医学文的决心。结合课文注释, 我们可以更清楚地了解作者这样做的原因:中国民众的愚昧、麻木,使他深感医 学只能解救病人肉体上的苦痛,要真正解救自己的民族首先要救治人的精神,唤 醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国前途命运紧密地结合在一起的精 神,是强烈的爱国主义精神的充分体现。 2.“他们也何尝不酒醉似的渴采”,“何尝”与“不”连用,以反诘的语气来 加强肯定,说明“他们”无一例外地是这样地幸灾乐祸,麻木不仁,强烈地表达 了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨 上述两件事,尤其是后一件事情是鲁迅决心离开仙台,弃医学文的根本原因。 同时,也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫。 板书第三层次层意:写作者离开仙台,弃医学文的原因,充分表达了作者强 烈的爱国思想。 六研习课文第二部分第四层次内容。 学生阅读32一-35段,考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深 厚情谊的 学生讨论,教师归纳要点:藤野先生听说“我”不学医,并要离开仙台,甚 感“悲哀”“凄然”,他“叹息”,并赠照题辞“惜别”,还希望“我”回赠照片, 并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动 具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情,鲁迅是终生难忘的。 板书第四层次层意:写作者离开仙台时,与藤野先生依依惜别的深情。 总结:课文第二部分(4-35段)是全文的主体部分。这一部分的意思,同 学们可根据研习各个层次的内容及层意来进行归纳 七布置作业 1.朗读这一部分,复习这一节课上研习的内容。朗读要求流畅而有感情。 2.预习课文的第三部分(36-38段),考虑这部分写了些什么内容,怎样写 的,说明了什么问题。 第三课时这四件事，（1）（2）两件是详写，（3）（4）两件是略写。通过这四个典型事 例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民 族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。 板书第二层次层意：记与藤野先生相识和相处中的几件事，赞扬藤野先生的 高尚品质。 五 研习课文第二部分第三层次内容。 指导学生结合文中有关注释，仔细阅读课文的第 24—31 段，并思考下列问 题：这一层次写了几件事？反映了作者什么样的思想情感？作者为什么又要离开 仙台，并弃医学文？ 学生讨论回答，教师归纳，明确： 1.写了“匿名信”和“看电影”这两件事。这两件事对探索救国救民之道的 鲁迅刺激很大。匿名信事件既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品 格，又使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为 拯救民族、富国强民的斗争精神。“终于这流言消灭了”，鲁迅的正义斗争终于取 得了胜利。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中 国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫 伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向弃医学文的决心。结合课文注释， 我们可以更清楚地了解作者这样做的原因：中国民众的愚昧、麻木，使他深感医 学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，唤 醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国前途命运紧密地结合在一起的精 神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。 2.“他们也何尝不酒醉似的渴采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来 加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈地表达 了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。 上述两件事，尤其是后一件事情是鲁迅决心离开仙台，弃医学文的根本原因。 同时，也给下文写与藤野先生的惜别作了铺垫。 板书第三层次层意：写作者离开仙台，弃医学文的原因，充分表达了作者强 烈的爱国思想。 六 研习课文第二部分第四层次内容。 学生阅读 32—35 段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深 厚情谊的。 学生讨论，教师归纳要点：藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚 感“悲哀”“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片， 并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动 具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。 板书第四层次层意：写作者离开仙台时，与藤野先生依依惜别的深情。 总结：课文第二部分（4—35 段）是全文的主体部分。这一部分的意思，同 学们可根据研习各个层次的内容及层意来进行归纳。 七 布置作业。 1.朗读这一部分，复习这一节课上研习的内容。朗读要求流畅而有感情。 2.预习课文的第三部分（36—38 段），考虑这部分写了些什么内容，怎样写 的，说明了什么问题。 第三课时