代儿童心理学研究内容的重点及变化趋势的研究,我们可以抽取近10年来国内外儿童心理 学的教材作为样本,对教材目录中的章、节内容进行分析,看看哪些章节内容是每种教材中 都有的固定内容,哪些章、节内容是新增加的,具有发展趋势的,还有哪些章、节内容开始 逐渐淘汰、消亡的等:另外,还可以对教育、教学实际问题进行研究,如,对学生作业量 作业中的错误类型的定量描述以及学生作品的分析、教师课堂教学行为、语言风格的研究等 内容分析法的实施步骤 内容分析法的实施,大致要完成以下步骤: 1.抽取文献样本 抽取文献样本就是选取要进行内容分析的文献。抽样程序和方法与调査硏究中的抽样类 似,所不同的是内容分析法所抽取的对象是文献,而调査研究抽取的对象通常是被试。文献 样本的抽取,首先要决定文献内容的总体。通常要考虑的问题是:从什么文献中抽样?抽哪 些文献?抽什么时间段的文献?用什么方法抽样? 例如,研究某校一年级学生数学作业的错误类型。该校一年级所有学生的数学作业本就 是这项研究的文献总体。抽样应在总体范围内进行,至于抽哪些学生的作业本,抽多少本, 抽哪一时间段的作业本、用什么方法抽样等,则要依研究目的、研究的实际情况而定。又如 对我国教育研究杂志上定性研究和定量研究的文章进行研究。我们可以《教育研究》1980 2000年的所有杂志为抽样的文献,从80年代的杂志中随机抽取20本杂志,90年代的杂 志中随机抽取20本杂志:然后对每本杂志上的文章是定性的还是定量的作出判断:最后比 较80年代和90年代定性与定量的文章所占的比重,并对当前教育研究发展的趋势作出结论 2.确定分析单元和分析类 分析单元是指描述或解释文献内容时所用的单位,它是登记或抽样时所用的最小单位 例如,小学语文课本文体研究记录表(见表7-3)中横栏的册别就是分析单元。 表7—3小学语文课本文体研究记录表 分析类目是指文献内容的指标项目,相当于观察法中的观察清单。例如,小学语文课本 文体研究记录表(表7-3)中纵栏的各类文体就是分析类目。 确定分析单元相对容易些,一般根据文献的独立单位划分,如书籍的篇章、期刊的册数 等。通常抽样单位即是分析单元,抽多少篇文章就有多少个分析单元。如,要对某一作者作 品的语言风格进行研究,假设作者有100篇小说,抽取其中80-90年代的40篇进行内容分 析,这抽取的40篇便就是分析单元,即要登录要观察的单位。而每篇小说中语言风格具体 内容的划分和分类则是分析类目 确定分析类目相对复杂些。分析类目是根据研究假设的需要,对文献内容进行的分类 分析类目制定得是否恰当、适度,对于内容分析来说是至关重要。确定分析类目时要注意:8 代儿童心理学研究内容的重点及变化趋势的研究，我们可以抽取近 10 年来国内外儿童心理 学的教材作为样本，对教材目录中的章、节内容进行分析，看看哪些章节内容是每种教材中 都有的固定内容，哪些章、节内容是新增加的，具有发展趋势的，还有哪些章、节内容开始 逐渐淘汰、消亡的等；另外，还可以对教育、教学实际问题进行研究，如，对学生作业量、 作业中的错误类型的定量描述以及学生作品的分析、教师课堂教学行为、语言风格的研究等。 二、内容分析法的实施步骤 内容分析法的实施，大致要完成以下步骤： 1．抽取文献样本 抽取文献样本就是选取要进行内容分析的文献。抽样程序和方法与调查研究中的抽样类 似，所不同的是内容分析法所抽取的对象是文献，而调查研究抽取的对象通常是被试。文献 样本的抽取，首先要决定文献内容的总体。通常要考虑的问题是：从什么文献中抽样？抽哪 些文献？抽什么时间段的文献？用什么方法抽样？ 例如，研究某校一年级学生数学作业的错误类型。该校一年级所有学生的数学作业本就 是这项研究的文献总体。抽样应在总体范围内进行，至于抽哪些学生的作业本，抽多少本， 抽哪一时间段的作业本、用什么方法抽样等，则要依研究目的、研究的实际情况而定。又如， 对我国教育研究杂志上定性研究和定量研究的文章进行研究。我们可以《教育研究》1980 －2000 年的所有杂志为抽样的文献，从 80 年代的杂志中随机抽取 20 本杂志，90 年代的杂 志中随机抽取 20 本杂志；然后对每本杂志上的文章是定性的还是定量的作出判断；最后比 较80年代和90年代定性与定量的文章所占的比重，并对当前教育研究发展的趋势作出结论。 2．确定分析单元和分析类目 分析单元是指描述或解释文献内容时所用的单位，它是登记或抽样时所用的最小单位。 例如，小学语文课本文体研究记录表（见表 7—3）中横栏的册别就是分析单元。 表 7—3 小学语文课本文体研究记录表 分析类目是指文献内容的指标项目，相当于观察法中的观察清单。例如，小学语文课本 文体研究记录表（表 7—3）中纵栏的各类文体就是分析类目。 确定分析单元相对容易些，一般根据文献的独立单位划分，如书籍的篇章、期刊的册数 等。通常抽样单位即是分析单元，抽多少篇文章就有多少个分析单元。如，要对某一作者作 品的语言风格进行研究，假设作者有 100 篇小说，抽取其中 80—90 年代的 40 篇进行内容分 析，这抽取的 40 篇便就是分析单元，即要登录要观察的单位。而每篇小说中语言风格具体 内容的划分和分类则是分析类目。 确定分析类目相对复杂些。分析类目是根据研究假设的需要，对文献内容进行的分类。 分析类目制定得是否恰当、适度，对于内容分析来说是至关重要。确定分析类目时要注意：