海南大学英语课程教学大纲 (非项语专业本科用) 为适用我国高等教有发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才 本大的教学对象为我校非英语专业的本科生。入学时，他们应己达到《高中英语课程标准》 教学理念 课程以英语 教 0识教育的 个有机组成部分， 大学英语课 是非英 学和语言习得的观规律为前提 多种教学根式和敏学手段为体的教学体系 指之修精 上际用 是说能力的在助学生继线 高我的最：为学生直有国际交能力打下球的装，时.亨等 能的培养而偏其持人为 习的成就感和自信心：应注重培养和提高 生的 主学习能力 发能学生建之英语 可持续性发展 ，助其形 法学的能联经习和发展卡坚实的華地： 及主 分析和解决问题能力 大学教方 语言实活动：坚持以学生为中心以方法为主导的教学原则和以交际 的且的极学军泰课学分海养学生乐于泰课要学话动的煎和猫应大限度地 都装和语直等副雕制，尽可能地拉近课壹与社会实战的距离，使学生举实实在行的实时来量，大摩型 的无分运用多休网络等现代化教有技术，开展计算机多煤休教学，建产网络学习矣 培 习环境 个完 教学目标 四。教学要求 圆都人的质 英语基础好、达到《高中英语课 1. 能基本听懂慢速英语节目，语速为 2. 达 左右，能掌握 抓住要点 :用感本的明 技巧帮助理解。 能所熟悉的话经准备后作一0分钟的简短发言，表达比较清楚 透木能基布的村森定分裙情国内英文报刊 3. 能在交谈中使用基本的会话策略 在快速阅读 家报刊杂志上 般性侧材的文章，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生话中常见的一 月有 4 人☑口 发生的事 5. 能借助词典对题材熟悉的文 译文基本流 能在用建为每小时30英语单司，汉英译速为年 6. 握的词 汇表) ,并具有按基本构调法识别生词的能穷 较高要求解能力 海南大学英语课程教学大纲 （非英语专业本科用）     为适用我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才 培养的需要，根据《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），结合我校实际，特制定本大纲。大 纲的各项规定作为我校非英语专业本科生教学安排、教材编写、教学质量检查的依据。 一． 教学对象 本大纲的教学对象为我校非英语专业的本科生。入学时，他们应已达到《高中英语课程标准》。 二． 教学理念 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是非英语专业大学生的一门必修基础课。该 课程以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，以遵循语言教 学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语教学应根据国家和社会对人才英语综合应用能力、尤其是听说能力的需求，在帮助学生继续打 好语言基础的同时，应特别重视培养学生英语实际应用和交际能力。尤其应加大对听、说、写等产生技能的训 练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。同时，应竭力避免因过于强调某种/些技 能的培养而偏废了其它技能。 大学英语教学应坚持以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学 习的成就感和自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能 力；应营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的资源和场所，在培养他们积极主动的学习方法和思维方 法、帮助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力， 为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。 大学英语教学应注重学生的英语语言实践活动。坚持以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际 为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性的学习方式，彻底改变单纯接受式的学习方式。教 师要积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时应最大限度地 超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉近课堂与社会实践的距离，使学生掌握实实在在的英语本领，为学生 步入社会打下良好的基础。 大学英语教学应充分运用多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台， 采用全方位、立体化、网络化的教学手段，培养学生自主学习的意识，提高教学效率和教学质量；应充分利用 网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，极大地丰富教学和学生自主学习的资源 库，创造良好的英语学习环境，形成完整合理的教学体系。 大学英语教学应创建一个客观高效的考核模式和相应的管理模式。对学生能力和教学质量的评估不应单一 的终结性评价方式进行，应实行具有综合性和全方位性的形成性评估与终结性评估相结合的方式，在一个完整 的形成性评价体系指导下，客观的评估大学英语教学质量。 三. 教学目标 大学英语教学的目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往 中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社 会发展和国际交流的需要。 四．教学要求 《大学英语课程教学要求》分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。根据我校的实际情况，我 校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到"三个要求"之一的标准。其中一般要求是每 个大学毕业生必须达到的目标。较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础好、达到《高中英语课 程 标准》八级或九级的大学新生分别设置的。这三个层次的英语能力要求如下： 一般要求： 1. 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为 每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。 2. 口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日 常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作5-10分钟的简短发言，表达比较清楚， 语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3. 阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。 在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊和英语国 家报刊杂志上一般性题材的文章，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的 应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。 4. 书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用 文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120-150词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。能掌 握基本的写作技能。 5. 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每 小时250个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为 积极词汇，即要求学生能国在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面（见俯1：参考词 汇表），并具有按照基本构词法识别生词的能力。 较高要求： 1. 听力理解能力：能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电 视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂外国专家用英语 讲授的专业课程