2. 化每4到率和圆“京x明件留科福一阳全到Y国里菲割率来轩聘4湖面金 3. 较长的材料时读 速度达到 全赞：材料行略演寻读。能读所学专业 4 性的主题基本表达个人观点， 猫述各种图表，能在半小时内写出0词的学内容二整，条理 能撰写所下专业的 5. 内容完整 ,条理 文理通 6. 更高要求 能杂宽长的、在钠为中观点拉为合时也能理解要点。 2. 般或专业性话圆较为流利、 地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较 长 际会议和 3. 杂怎的章 能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报干 4. 话单词 本无误译现等 通顺 语言 6. 量应 (可附件3 参考词汇表) 五. 教学安排（一般要求阶段） 课时安 4学时 的这时赞的芳修资排在第 一至第四学期。每学期为一级，每级约64学时，每周 2.教 学的同时， 和提程 的自主学习能力。 培养 生的英语综合应用能力，特别是听说能力，在课程设置上，给予听说课程足够的学时和学分 1)读写课程 占总学时视 课外活动 说课程（占总学时数50% 大学爽语电每天播放听力课程及有关材料。 美各种形式的保外动 六、 关面要 大学英语课程教 环节 改进学方法、提商学习效率的有效手段。大学英语教学评估分形成性评价和终结性评价两部分。 形成性评价是对学生日常学习过程中的表现 所取得的成绩和存在的问题以及所反映出的情感 其目的是 积极参 2终结 评价（占60% 大纲中 结束时，中我 有进的组本科学生通过两年的学习必须达到 终结性评价的结果应结合形成式评价给定学生各级学业成绩和最终学业成绩，不得以一次考试成绩作为，总 体评价终学的 个 关注学生的情感 学环境人性化。学生只有对自己 对英语及其文 能保持英语学 的动力并取得成绩。因此 主和的生性，化款餐色教在今中会试保护他们的自尊心和积极性。把2. 口语表达能力：能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意 见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。 3. 阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70次会。在 快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业 的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。 4. 书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能学所学专业论文的英文摘要，能撰写所下专业的 英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 5. 翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。英汉 译速为每分钟350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错 误。 6. 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其 中2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇（见附件2：参考词汇表）。 更高要求： 1． 听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短问等，在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点， 能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，抓住要点。 2． 口语表达能力：能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较 长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。 3． 阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊 杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。 4． 书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性 强。能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。能在半小时内写出200词的说明文或议论问，内容完整， 文理通顺，思想表达清楚。 5． 翻译能力：能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国 情或文化的介绍性文章。英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确， 基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。 6． 推荐词汇量：掌握的词汇量应达到6500个单词和1700个词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握 的词汇，但不包括专业词汇），其中2500个单词（包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇）为积极 词汇（见附件3：参考词汇表）。 五．教学安排（一般要求阶段） 1. 课时安排 一般要求阶段的教学总时数约为256学时，安排在第一至第四学期。每学期为一级，每级约64学时，每周 4学时，每学期16周。这个阶段的课程均为必修课。 2．教学模式 在教学模式上，使用多媒体+ 多功能语音室+ 课后网络自主学习的模式进行教学。在使用多媒体教 学的同时，发挥传统课堂教学的优势，鼓励教师利用多媒体教授读、写、译课程。注重学生个性化学习，培养 和提干学生的自主学习能力。 3. 课程设置 为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，在课程设置上，给予听说课程足够的学时和学分。 1）读写课程 （占总学时数50%）           2）视听说课程(占总学时数50%) 4. 课外活动 1）大学英语电台每天播放听力课程及有关材料。 2）全天开放已有的语言实验室。 3）鼓励学生收听收看英语节目。 4）组织开展英语竞赛和英语角等各种形式的课外活动。 六、教学评估 教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至 关重要。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、 改进学习方法、提高学习效率的有效手段。大学英语教学评估分形成性评价和终结性评价两部分。 1．形成性评价（占40%） 形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题以及所反映出的情感、态度、策 略等方面进行综合评价，占期末总评的40%。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使 学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。形成性评价有利于学生从被动接受评价转变成为评价的主体和 积极参与者。 2. 终结性评价（占60%） 每学期结束时，由我教研室单独命题并组织考试，占期末总评的60&。本科学生通过两年的学习必须达到 大纲中的一般要求，艺术和体育专业学生和其它专业专科生要通过我校组织的大学英语三级考试。 终结性评价的结果应结合形成式评价给定学生各级学业成绩和最终学业成绩，不得以一次考试成绩作为总 体评价和最终学业成绩。 七. 教学中应注意的几个问题 1.关注学生的情感，注重教学环境人性化。学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才 能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，在英语教学中应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民 主、和谐的人性化教学环境。教师要注意做到： 2. 尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。把