《三月桃花水》教学设计 教学目标: (一)情感、态度、价值观: 通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好 情感,感受生活的美好。 (二)知识与能力 1.生字:认识认字表中5个生字,会写写字表中11个生字。 2.词句:能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积 累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。 3.阅读:能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.写作:了解前后照应的写作手法,学习在习作中运用 5.口语交际:用准确的语言表达自己的感受。 (三)过程与方法 1.注重多种形式的朗读,让学生在读中有所感悟,有所收获 2.培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法,培养学生的自学 能力 教学重点: 培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵 读中提高语言表达的语流、语感能力 教学难点: 感受文章“文字优美、意境清新”的特点,体会作者遣词造句的妙处,鼓励 学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备 CAI课件 教学过程 谈话引入: 1.寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。(出示课件) 听:叮铃铃、叮铃铃是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(引读:三 月桃花水)看:那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天? (引读:三月桃花水) 2.在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象 那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物 3.今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受着迷人的《三月桃花水》 吧! 4.(板书课题)指导学生有感情朗读课题 、学习可问: (一)初读课文,整体感知 1.从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了,请同学 们赶快打开书12页,用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺, 同时标出课文一共有几个自然段 2.学生自由读文,教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读 不准、容易读错的字词,如:弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等)《三月桃花水》教学设计 教学目标： （一） 情感、态度、价值观： 通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化，培养学生热爱大自然的美好 情感，感受生活的美好。 （二） 知识与能力： 1．生字：认识认字表中 5 个生字，会写写字表中 11 个生字。 2．词句：能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语与优美的句子；体会作者遣词造句的妙处。 3．阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．写作：了解前后照应的写作手法，学习在习作中运用。 5．口语交际：用准确的语言表达自己的感受。 （三） 过程与方法： 1．注重多种形式的朗读，让学生在读中有所感悟，有所收获； 2．培养学生运用“语文天地”中的“金钥匙”学习方法，培养学生的自学 能力。 教学重点： 培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵 读中提高语言表达的语流、语感能力。 教学难点： 感受文章“文字优美、意境清新”的特点，体会作者遣词造句的妙处，鼓励 学生在积累的基础上进行片段练习。 教学准备： CAI 课件 教学过程： 一、谈话引入： 1．寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（出示课件） 听：叮铃铃、叮铃铃是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（引读：三 月桃花水）看：那明镜般透彻的，是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ （引读：三月桃花水） 2．在这个美丽的季节，到处都充满了生机，到处都是一片欣欣向荣的景象。 那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了，它滋润了大地，它催生了万物。 3．今天就让我们一起走进这美丽的春天，去感受着迷人的《三月桃花水》 吧！ 4．（板书课题）指导学生有感情朗读课题。 二、学习可问： （一）初读课文，整体感知 1．从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了，请同学 们赶快打开书 12 页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺， 同时标出课文一共有几个自然段。 2．学生自由读文，教师巡视指导。（相机在黑板上写出巡视中发现学生读 不准、容易读错的字词，如：弦、应和、盛满、鞠一捧、袅袅炊烟等）