3.在读书的过程中,老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎, 哪位能干的孩子愿意来教教大家?(小老师教读生字词语并随即理解词义)字词 大家都读得非常准了,那我们把这些字词放到课文句子中去读一读,好吗?注意 把字音读准。(把字词放回课文中,读个别较难的句子。) 4.刚才孩子们已经数了,课文一共有几个自然段?(7个) 5.把这些字词放回到课文中,孩子们能读好吗?那现在我们这样来读,我 们分组轮流读课文,边读边想:三月桃花水给你留下了什么样的印象?(生分组 轮流读课文) (二)精读课文,品词品句 1.谁愿意告诉大家,三月桃花水给你留下了什么印象?(教师根据学生回 答指导学生学习相应的段落,学习的顺序可以调整) 2.(我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水,舞动着绚丽的朝 霞,向前流淌,有一千朵樱花,点点洒上了河面:有一万个小酒窝,在水中回旋。” 这是一幅多美的景色啊!)(板书:美) (1)你体会得真好,不仅说出了自己的感受,还结合课文中的语句来体会, 这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗?(生有感情朗读课文 、二自然段) (2)全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。 3.多美的三月桃花水啊!它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文,我知道了三月桃花水是春天的竖琴,它能弹奏出各种动 听的声音。)(板书:春天的竖琴) (2)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出各种 悦耳的声音。快,侧耳倾听,都听到了些什么声音?赶快读一读课文三、四自然 段,划出描写声音的词语。(板书:读、勾划词语)(生自由读课文第四段并进 行勾划)(鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声) (3)谁来说说,你的耳朵听到了些什么声音?(板书:想象)(生汇报读 课文,师引导学生读出味道来:有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低 语、清脆的丁冬声、急促的水浪声) (4)通过读书,我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的,好听 吗?快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。(同桌练习读第四自然段) (5)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交 织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起走进课文,在朗读声中去聆 听这些悦耳的音符。(板书:美美地读)(指导学生有感情朗读课文第四自然段) (6)听了孩子们的朗读,我仿佛来到了小溪边,满眼是清澈的春水,耳畔 是动听的水声在回荡,让人久久不愿离开。 3.三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象? (1)(读了课文,我知道了三月桃花水是春天的明镜,它能映照出春天的 美景。)(板书:春天的明镜) (2)在这面镜子里,你都看到些什么?请孩子们用我们刚才学习三、四自 然段的方法小组合作学习五、六自然段。3．在读书的过程中，老师发现这些字词成了我们读通读懂课文的拦路虎， 哪位能干的孩子愿意来教教大家？（小老师教读生字词语并随即理解词义）字词 大家都读得非常准了，那我们把这些字词放到课文句子中去读一读，好吗？注意 把字音读准。（把字词放回课文中，读个别较难的句子。） 4．刚才孩子们已经数了，课文一共有几个自然段？（7 个） 5．把这些字词放回到课文中，孩子们能读好吗？那现在我们这样来读，我 们分组轮流读课文，边读边想：三月桃花水给你留下了什么样的印象？（生分组 轮流读课文） （二）精读课文，品词品句 1．谁愿意告诉大家，三月桃花水给你留下了什么印象？（教师根据学生回 答指导学生学习相应的段落，学习的顺序可以调整） 2．（我觉得三月桃花水很美。课文中写道“三月桃花水，舞动着绚丽的朝 霞，向前流淌，有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。” 这是一幅多美的景色啊！）（板书：美） （1）你体会得真好，不仅说出了自己的感受，还结合课文中的语句来体会， 这是一种很好的学习方法。你能把这段话美美地读一读吗？（生有感情朗读课文 一、二自然段） （2）全班同学学着他的样子一齐读读课文一、二自然段。 3．多美的三月桃花水啊！它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的竖琴，它能弹奏出各种动 听的声音。）（板书：春天的竖琴） （2）是啊，这潺潺流淌的三月桃花水，是春天的一把竖琴，能演奏出各种 悦耳的声音。快，侧耳倾听，都听到了些什么声音？赶快读一读课文三、四自然 段，划出描写声音的词语。（板书：读、勾划词语）（生自由读课文第四段并进 行勾划）（鼓点声、水波声、鸣响、低语声、丁冬声、铃声、水浪声） （3）谁来说说，你的耳朵听到了些什么声音？（板书：想象）（生汇报读 课文，师引导学生读出味道来：有节奏的鼓点声、忽大忽小的水波声、纤细的低 语、清脆的丁冬声、急促的水浪声） （4）通过读书，我们知道了这些奇妙的声音都是三月桃花水发出的，好听 吗？快去把你喜欢的声音读给你同桌的小伙伴听听。（同桌练习读第四自然段） （5）多么美妙的声音哪！高低不同、长短不一、忽快忽慢，这么多声音交 织在一起一定是一支非常动听的音乐，就让我们一起走进课文，在朗读声中去聆 听这些悦耳的音符。（板书：美美地读）（指导学生有感情朗读课文第四自然段） （6）听了孩子们的朗读，我仿佛来到了小溪边，满眼是清澈的春水，耳畔 是动听的水声在回荡，让人久久不愿离开。 3．三月桃花水是一首动听的歌，它还给你留下了什么印象？ （1）（读了课文，我知道了三月桃花水是春天的明镜，它能映照出春天的 美景。）（板书：春天的明镜） （2）在这面镜子里，你都看到些什么？请孩子们用我们刚才学习三、四自 然段的方法小组合作学习五、六自然段