在句子中检查认字 ①昨天,他曾路过这里。 ②背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。 ③冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。 ④哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 (5)理解词语。 年迈:年纪很大了 泥泞:指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步 维艰。 晶莹:形容露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透眀 (由露珠光亮透明的特点来猜) 寻觅:寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找” (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 ①换偏旁识字:峰-山+钅=锋 ②形近字加减:酒-一=洒 ③用比较形近字的方法来识字: 昨(昨天)(昨晩)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(温暖) 作(作文)(作业)昌(南昌)(武昌)援(支援)(援助) ④拆一拆:北+月=背 (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。 (8)指名分节读诗歌,正音。 朗读指导: 朗读本诗,主要体会“谁需要协助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们 就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼 唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读岀急与缓的变化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句子可适当提升音调。 三、写字指导 1、观察我会写的字,说发现。 2、范写以下几个字。 援:右半部,不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调) 洒:不要写成“酒”。 冒:上边不要写成了“日”字,也不要写成了“曰”字,而要写成一个下 框,里面两横不要挨着了框的两边。 3、学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4、展示交流。 四、板书设计 小溪 雷锋叔叔,你在哪里小路 四处在句子中检查认字： ①昨天,他曾路过这里。 ②背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。 ③冒着蒙蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。 ④哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。 (5)理解词语。 年迈：年纪很大了。 泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水,从而导致的烂泥,使道路行走举步 维艰。 晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。晶,光亮透明。莹,光亮透明。 (由露珠光亮透明的特点来猜) 寻觅：寻找。(联系下文中的“找到”,猜想“寻觅”的意思是“寻找”) (6)全班交流,说说自己是用什么办法把生字记住的。 ①换偏旁识字：峰-山+钅=锋 ②形近字加减：酒-一=洒 ③用比较形近字的方法来识字： 昨(昨天)(昨晚) 冒(冒雨)(感冒) 暖(暖和)(温暖) 作(作文)(作业) 昌(南昌)(武昌) 援(支援)(援助) ④拆一拆：北+月=背 (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。 (8)指名分节读诗歌,正音。 朗读指导： 朗读本诗,主要体会“谁需要协助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们 就献上一颗火热的心”的思想感情。朗读时,要读出深情呼唤的语气。两次呼 唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。 小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的句子可适当提升音调。 三、写字指导 1、观察我会写的字,说发现。 2、范写以下几个字。 援：右半部,不要写成“爱”。(这是学生最容易写错的字,要反复强调) 洒：不要写成“酒”。 冒：上边不要写成了“日”字,也不要写成了“曰”字,而要写成一个下 框,里面两横不要挨着了框的两边。 3、学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲) 4、展示交流。 四、板书设计 小溪 雷锋叔叔，你在哪里 小路 四处