6.采用新的教学评价和考核方式。将标准答案考试与非标准答案考试相结 合，教师评价与学生评价相结合，自我评价与小组评价相结合，以多元 化的学习过程评价机制将学生的学习积极性充分调动起来。 六 成绩评定方法 课堂成绩(90%) 实验成绩 平时成绩（小组 期中成绩（期中期末成绩（期末 总和 十助教+教师) 卷面考试成绩)卷面考试成绩) 10% 20%-30% 20% 60-50% 100% 总成绩=实验成绩×10%十课堂成绩×90% 详细说明： 1.课程总成绩由“课堂成绩”和“实验成绩”两部分组成。 “课堂成绩”占90%“实验成绩”占10% “实验成绩”考查学生出勤、实验报告及实验过程。由小组成员、助教和实 验指导老师共同评定（按百分制）。 3. “课堂成绩”包括三个部分“平时成绩”、“期中成绩”和“期末成绩”。 (1)“期末成绩”由期末卷面考试成绩决定，按百分制给出，占“课堂 成绩”的60-50%。 (2)“期中成绩”由阶段性考试成绩决定，按百分制给出，占“课堂成 绩”的20%。期中（阶段性考试）建议在第四章结束后（大约第七周）进 行。 (3)“平时成绩”由各研讨小组和助教共同确定。（每个小组约8人）占 “课堂成绩”的20-30%。“平时成绩”包括“上课签到”、“参与小组研 讨及小组研讨题报告”、“上课回答问题”、“课后答疑”及“完成作业 等内容组成。 七、课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 指标点 课程目标 毕业要求1工程知识：能够将数学、物 13能将专业基础理论用于判别 课程目标 理、工程力学等知识用于分析和解决精 复杂精密仪器、测控系统的性能 1、2、3、7 密仪器、测控系统中的复杂工程问题。 参数范围和优化途径。 毕业要求2问题分析：能够将专业相关 21能识别和判断测控复杂工程 课程目标 的基础理论知识，用于测控对象和任务 问题的关健环节和参数。 2、4 的分析和模型建立，并通过文献研究对 2.2能正确表达复杂测控工程问 课程目标 6. 采用新的教学评价和考核方式。将标准答案考试与非标准答案考试相结 合，教师评价与学生评价相结合，自我评价与小组评价相结合，以多元 化的学习过程评价机制将学生的学习积极性充分调动起来。 六、 成绩评定方法 实验成绩 课堂成绩（90%） 平时成绩（小组 ＋助教＋教师） 期中成绩（期中 卷面考试成绩） 期末成绩（期末 卷面考试成绩） 总和 10% 20%-30% 20% 60-50% 100% 总成绩＝实验成绩×10%＋课堂成绩×90% 详细说明： 1. 课程总成绩由“课堂成绩”和“实验成绩”两部分组成。 “课堂成绩”占 90% “实验成绩”占 10% 2. “实验成绩”考查学生出勤、实验报告及实验过程。由小组成员、助教和实 验指导老师共同评定（按百分制）。 3. “课堂成绩”包括三个部分“平时成绩”、“期中成绩”和“期末成绩”。 （1） “期末成绩”由期末卷面考试成绩决定，按百分制给出，占“课堂 成绩”的 60-50%。 （2） “期中成绩”由阶段性考试成绩决定，按百分制给出，占“课堂成 绩”的 20%。期中(阶段性考试)建议在第四章结束后（大约第七周）进 行。 （3） “平时成绩”由各研讨小组和助教共同确定。（每个小组约 8 人）占 “课堂成绩”的 20-30%。“平时成绩”包括“上课签到”、“参与小组研 讨及小组研讨题报告”、“上课回答问题”、“课后答疑”及“完成作业” 等内容组成。 七、 课程目标对毕业要求的支撑 毕业要求 指标点 课程目标 毕业要求 1 工程知识：能够将数学、物 理、工程力学等知识用于分析和解决精 密仪器、测控系统中的复杂工程问题。 1.3 能将专业基础理论用于判别 复杂精密仪器、测控系统的性能 参数范围和优化途径。 课程目标 1、2、3、7 毕业要求 2 问题分析：能够将专业相关 的基础理论知识，用于测控对象和任务 的分析和模型建立，并通过文献研究对 2.1 能识别和判断测控复杂工程 问题的关键环节和参数。 课程目标 2、4 2.2 能正确表达复杂测控工程问 课程目标