(3)知识的巩固阶段的基本任务是将习得的新知识贮存在长时记忆中,以备日后提取使 用。知识的巩固主要通过练习与复习来加以巩固和转化,从而改组或重建新的认知结构来实 现的。 (4)知识的应用就是依据已有的知识去解决有关的问题。在这一阶段,不同类型的知识 被用来解决不同的问题。 5)三个阶段的相互关系 ①知识的习得是知识学习的开端,是知识巩固与应用的前提:同时,通过知识的巩固和 应用又可以更快、更好、更深地理解知识 ②)知识的巩固是在知识的习得的基础上进行的,同时己巩固的知识又是进一步学习的 基础;知识的巩固也是知识应用的基础 ③通过知识的应用,可以检验知识是否真正得到理解和巩固:通过知识的应用,可以加 深学生对一般性知识的理解;通过知识的应用,还可以使学生学会发现问题、分析问题、解 决问题的方法,从而提高学生的能力 (6)联系实际举例说明 3.答案要点: 在教学中教师指导学生有效掌握概念的方法主要有: (1)适当定义 (2)突出有关特征,控制无关特征; ①恰当地使用变式和比较 ②恰当地使用概念的正例与反例 (3)在实践中运用概念 (4)联系实际举例说明 4.答案要点 (1)动作系统趋于自动化; (2)能有效地利用微弱的线索进行反应 (3)具有良好的自我调节能力 4)局部动作综合成大的动作的系统 (5)在不利条件下能维持正常的操作水平 5.答案要点: (1)动作技能形成的有效条件主要有两方面,一是练习,另一是指导 (2)练习是动作技能形成的基本条件和途径。练习的效果受练习次数、练习时间的分 布、练习结果的反馈信息以及练习的方式等因素的影响 (3)正确的指导可以使动作技能的学习效果迅速提高。指导的效果受指导的份量和指 导的方法等因素的影响。 (4)联系实际举例说明 6.答案要点 影响智力技能形成的有效条件主要有: (1)“原型”的特点 (2)练习 (3)学习的积极性 (4)概括水平; (5)基本技能的熟练。 (6)联系实际举例说明(3）知识的巩固阶段的基本任务是将习得的新知识贮存在长时记忆中，以备日后提取使 用。知识的巩固主要通过练习与复习来加以巩固和转化，从而改组或重建新的认知结构来实 现的。 (4）知识的应用就是依据已有的知识去解决有关的问题。在这一阶段，不同类型的知识 被用来解决不同的问题。 （5）三个阶段的相互关系： ①知识的习得是知识学习的开端，是知识巩固与应用的前提；同时，通过知识的巩固和 应用又可以更快、更好、更深地理解知识； ②)知识的巩固是在知识的习得的基础上进行的，同时已巩固的知识又是进一步学习的 基础；知识的巩固也是知识应用的基础。 ③通过知识的应用，可以检验知识是否真正得到理解和巩固；通过知识的应用，可以加 深学生对一般性知识的理解；通过知识的应用，还可以使学生学会发现问题、分析问题、解 决问题的方法，从而提高学生的能力。 （6）联系实际举例说明。 3. 答案要点： 在教学中教师指导学生有效掌握概念的方法主要有： （1）适当定义； （2）突出有关特征，控制无关特征； ①恰当地使用变式和比较； ②恰当地使用概念的正例与反例； （3）在实践中运用概念。 （4）联系实际举例说明 4. 答案要点： （1）动作系统趋于自动化； （2）能有效地利用微弱的线索进行反应； （3）具有良好的自我调节能力； （4）局部动作综合成大的动作的系统； （5）在不利条件下能维持正常的操作水平。 5. 答案要点： （1）动作技能形成的有效条件主要有两方面，一是练习，另一是指导。 （2）练习是动作技能形成的基本条件和途径。练习的效果受练习次数、练习时间的分 布、练习结果的反馈信息以及练习的方式等因素的影响。 （3）正确的指导可以使动作技能的学习效果迅速提高。指导的效果受指导的份量和指 导的方法等因素的影响。 （4）联系实际举例说明 6. 答案要点： 影响智力技能形成的有效条件主要有： （1）“原型”的特点； （2）练习； （3）学习的积极性； （4）概括水平； （5）基本技能的熟练。 （6）联系实际举例说明