师生之问的对立情绪。③现在各高校都在实行奖学金制度，能否获得奖学金与大学生综合测评成绩 的高低密切相关。为了加强“概论”课实践教学的效果，必须将实践教学与学生的综合测评有机结 合起来，制定“概论”实践课的评分标准，将“概论”实践课的成绩作为大学生综合测评成绩的 部分，使学生参加“概论”课实践教学活动的情况在学生综合测评体系之中得以体现出来，这就促 使大学生不得不认真对待“概论”课的实践教学，从而有效提升实践课教学的效果。把实践教学纳 入教学计划和教学评估体系，是高校思想政治理论课改革的重要环节。 三、思想政治理论课教师在社会实践教学中的作用 中共中央、围条院《关于讲一步加强和改讲大学生思想政治教育的意见》明确指出：“社会实 我是大学生思想改治教音的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、泰献社 会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”实践课要使学生深入感受到理 论与现实的内在联系，并形成积极参与社会实践、思考并解决社会问题的意识，就需要真正实现与 理论课两个课堂之间的对接、交融和互动的机制。教师对实践课程的开展进行细致的准备与科学的 设计。对于实践教学的设计，一方面要以概论课教学目标为依据，坚持正确的理论导向，通过实践 教育来加深对基本理论的认识，提升学生的思想政治理论素养：另一方面，要以学生通过“实践体 验”实现“内化践行”为出发点目，使学生在参与中验证理论知识，引导学生发现社会中的问题， 并运用所学理论去分析和解决问题，提高理性思维水平，坚定理想信念，培养起对社会的责任感和 使命感，从而把理论知识真正地内化为自己的立场、观点、方法及道德情操。 1、根据课程的实践教学大纲，在实践教学前提出实施的具体计划。撰写填报指导班级详细的实 践教学实施过程，包括时间、地点、组织形式、实践内容、具体要求等内容。 2、做好学生社会实践组织动员活动，组织学生学习实践教学大纲和社会实践计划，按照实践教 学大纲对学进行理论指导和案例讲解，引导学生有效地参加社会实践活动。 3、参与实践教学的每一环节，对实践活动中出现的各种问题进行具体指导。在集中社会实践活 动中认真组织，亲自参加，抓好重点，指导全面，解答学生提出的问题，保证每次活动收到应有的 教学效果：在分散实践活动中按照教学内容审核、督促及检查，充分发挥学生的主体作用。 4、指导学生制定符合规定的实践方案，对学生实践活动的选题进行评议，明确提修改意见。对 学生社会实践报告进行质量控制，监督检查学生社会实践报告写作过程，对调查报告及时进行指 导，反馈修改意见。为学生提供必要的资料查阅和整理支持 参考文献： ①马克思恩格斯选集（第4卷）.M).人民出版社.1995.742-743. ②郑世垄高校思想政治理论课集体备课探究一一以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例，[」 ]昭通师范高等专科学校学报2012(4)63一65 ③苏霍姆林斯基著唐其慈等译把整个心灵献给孩子M,天津人民出版社.1981.98 基金项目：安徽省社科规划项目《新形势下群众路线长效机制建设研究》(ASKY2014D79): 安徽省教有厅教学研究项目2012yxm462. 作者简介：杨荣女安徽省准南师范学院教授：安撒大学顾士生导师。 主要研究方向：马克思主义理论和思想政治教有。师生之问的对立情绪。③现在各高校都在实行奖学金制度，能否获得奖学金与大学生综合测评成绩 的高低密切相关。为了加强“概论”课实践教学的效果，必须将实践教学与学生的综合测评有机结 合起来，制定“概论”实践课的评分标准，将“概论”实践课的成绩作为大学生综合测评成绩的一 部分，使学生参加“概论”课实践教学活动的情况在学生综合测评体系之中得以体现出来，这就促 使大学生不得不认真对待“概论”课的实践教学，从而有效提升实践课教学的效果。把实践教学纳 入教学计划和教学评估体系，是高校思想政治理论课改革的重要环节。 三、思想政治理论课教师在社会实践教学中的作用 中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“社会实 践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社 会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”实践课要使学生深入感受到理 论与现实的内在联系，并形成积极参与社会实践、思考并解决社会问题的意识，就需要真正实现与 理论课两个课堂之间的对接、交融和互动的机制。教师对实践课程的开展进行细致的准备与科学的 设计。对于实践教学的设计，一方面要以概论课教学目标为依据，坚持正确的理论导向，通过实践 教育来加深对基本理论的认识，提升学生的思想政治理论素养；另一方面，要以学生通过“实践体 验”实现“内化践行”为出发点目，使学生在参与中验证理论知识，引导学生发现社会中的问题， 并运用所学理论去分析和解决问题，提高理性思维水平，坚定理想信念，培养起对社会的责任感和 使命感，从而把理论知识真正地内化为自己的立场、观点、方法及道德情操。 1、根据课程的实践教学大纲，在实践教学前提出实施的具体计划。撰写填报指导班级详细的实 践教学实施过程，包括时间、地 点、组织形式、实践内容、具体要求等内容 。 2、做好学生社会实践组织动员活动，组织学生学习实践教学大纲和社会实践计划，按照实践教 学大纲对学进行理论指导和案例讲解，引导学生有效地参加社会实践活动 。 3、参与实践教学的每一环节，对实践活动中出现的各种问题进行具体指导。在集中社会实践活 动中认真组织，亲自参加，抓好重点，指导全面，解答学生提出的问题，保证每次活动收到应有的 教学效果；在分散实践活动中按照教学内容审核、督促及检查，充分发挥学生的主体作用 。 4、指导学生制定符合规定的实践方案，对学生实践活动的选题进行评议，明确提修改意见。对 学生社会实践报告进行质量控制，监督检查学生社会实践报告写作过程，对调查报告 及时进行指 导，反馈修改意见。为学生提供必要的资料查阅和整理支持 。 参考文献： ①马克思恩格斯选集(第4卷).[M].人民出版社.1995.742-743. ②郑世垄.高校思想政治理论课集体备课探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例.[ J ].昭通师范高等专科学校学报.2012 ( 4 ) 63—65. ③苏霍姆林斯基著.唐其慈等译.把整个心灵献给孩子[M].天津人民出版社.1981.98. 基金项目：安徽省社科规划项目《新形势下群众路线长效机制建设研究》(AHSKY2014D79)； 安徽省教育厅教学研究项目2012jyxm462. 作者简介：杨荣 女 安徽省淮南师范学院教授；安徽大学硕士生导师。 主要研究方向：马克思主义理论和思想政治教育