【设计意图】为避免课堂教学沉闷,教师以讲故事的形式导入新课,让学生对琥珀的形成过程产生 兴趣,再让学生了解、欣赏有关图片,初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍, 激发学生的学习兴趣。 板块二学习字词,整体感知 1.生自由读课文,圈出生字新词。 2.学习本课要求会认的生字。(出示课件) (1)认读生字 ①生开火车认读:自由练习认读。 ②师指名认读,相机正音:“脂、拭、渗”读翘舌音。 (2)师:你认为哪些字在认读的时候需要特别注意? 示例:“珀”读“po”,不要读成“b”:“脂”读“zh”,不要读成“zhi”:“湃”读“p ”,不要读成“bdi”。 3.学习本课要求会写的字。 1)说文解字识记“餐”字。(课件出示“餐”的说文解字) 课件出示: 餐,餐,吞食。采用“食”作部首,采用“k”作声旁。 指导书写“餐”字。(视频出示“餐”字的书写笔顺) (2)比较形近字识记:脂一指;晌一响;测一侧;详一祥 4.学习要求正确读写的词语。(出示课件) 师指名认读;小组轮读;全班齐读。(相机提示:“热辣辣”的“辣”读la) 5.生大声朗读课文,把生字、词语送回课文中去,读准字音,读通句子, 6.画出不懂的词语,交流讨论。(课件出示词语)郊 7.整体感知。 (1)理清思路。学习了生字、词语后,再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。 课件出示: 课文先写这块奇异的琥珀形成的过程,再写琥珀被发现,最后写琥珀的样子和价值。 (2)概括主要内容2 【设计意图】为避免课堂教学沉闷，教师以讲故事的形式导入新课，让学生对琥珀的形成过程产生 兴趣，再让学生了解、欣赏有关图片，初步感知琥珀的美丽。此板块旨在扫除教学中潜在的理解障碍， 激发学生的学习兴趣。 板块二 学习字词，整体感知 1.生自由读课文，圈出生字新词。 2.学习本课要求会认的生字。（出示课件） （1）认读生字。 ①生开火车认读；自由练习认读。 ②师指名认读，相机正音：“脂、拭、渗”读翘舌音。 （2）师：你认为哪些字在认读的时候需要特别注意？ 示例：“珀”读“pò”，不要读成“bó”；“脂”读“zhī”，不要读成“zhǐ”；“湃”读“pà i”，不要读成“bài”。 3.学习本课要求会写的字。 （1）说文解字识记“餐”字。（课件出示“餐”的说文解字） 课件出示： ，餐，吞食。采用“食”作部首，采用“ ”作声旁。 指导书写“餐”字。（视频出示“餐”字的书写笔顺） （2）比较形近字识记：脂—指；晌—响；测—侧；详—祥。 4.学习要求正确读写的词语。（出示课件） 师指名认读；小组轮读；全班齐读。（相机提示：“热辣辣”的“辣”读 là） 5.生大声朗读课文，把生字、词语送回课文中去，读准字音，读通句子。 6.画出不懂的词语，交流讨论。（课件出示词语）郊 7.整体感知。 （1）理清思路。学习了生字、词语后，再次走进课文。生边默读课文边思考本课的行文思路。 课件出示： 课文先写这块奇异的琥珀形成的过程，再写琥珀被发现，最后写琥珀的样子和价值。 （2）概括主要内容