(3)师小结:课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的,怎样被发现的,以 及有什么价值 【设计意图】让学生充分自读课文,理清文章思路,学会抓住主线,概括文章的主要内容。这种教 学方式既能让学生感兴趣,活跃课堂气氛,又能提高他们的概括能力。 板块三合作朗读,尝试提问 1.朗读课文。 (1)四人一组合作朗读课文,读通句子,读准字音 (2)组内讨论交流:你对琥珀还有哪些了解?针对课文内容你还有哪些不懂的问题? 2.课堂小结 师:这节课我们学习了课文的生字新词,理清了文章的思路,知道了文章的主要内容,还学会了概 括文章主要内容的方法,收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》,相信同学们会有更大的收获 【设计意图】读,是学生理解课文内容的重要方式之一,反复诵读文本,能使学生深入课文,发现 问题,养成边读边思考的习惯。 第2课时 课时目标 1.读懂课文,能用自己的话说说琥珀形成的过程。 2.能联系琥珀形成的过程,弄清科学家推测的依据是什么。 教学过程 板块一导入新课,进入角色 1.导入新课 (1)师导入:让我们一起继续学习《琥珀》,现在请大家大声读课题。(板书课题:琥珀) (2)课件出示琥珀的化石 (3)看图交流。 师引导:这块琥珀是什么样子的?看到这两只小动物,你能想象到怎样的情景? 预设:琥珀是透明的,里面包裏着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久 (4)师过渡:这是你们的想象,科学家们是怎样推测的呢?请看课文最后一个自然段 2.角色转换。3 （3）师小结：课文主要写了人们根据一块奇异的琥珀推测出琥珀是怎样形成的，怎样被发现的，以 及有什么价值。 【设计意图】让学生充分自读课文，理清文章思路，学会抓住主线，概括文章的主要内容。这种教 学方式既能让学生感兴趣，活跃课堂气氛，又能提高他们的概括能力。 板块三 合作朗读，尝试提问 1.朗读课文。 （1）四人一组合作朗读课文，读通句子，读准字音。 （2）组内讨论交流：你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容你还有哪些不懂的问题？ 2.课堂小结。 师：这节课我们学习了课文的生字新词，理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，还学会了概 括文章主要内容的方法，收获可真不少。下节课我们继续学习《琥珀》，相信同学们会有更大的收获。 【设计意图】读，是学生理解课文内容的重要方式之一，反复诵读文本，能使学生深入课文，发现 问题，养成边读边思考的习惯。 第 2 课时 ▶课时目标 1.读懂课文，能用自己的话说说琥珀形成的过程。 2.能联系琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。 ▶教学过程 板块一 导入新课，进入角色 1.导入新课。 （1）师导入：让我们一起继续学习《琥珀》，现在请大家大声读课题。（板书课题：琥珀） （2）课件出示琥珀的化石。 （3）看图交流。 师引导：这块琥珀是什么样子的？看到这两只小动物，你能想象到怎样的情景？ 预设：琥珀是透明的，里面包裹着一只小苍蝇和一只蜘蛛。它们当时在黏稠的松脂里挣扎了很久。 （4）师过渡：这是你们的想象，科学家们是怎样推测的呢？请看课文最后一个自然段。 2.角色转换