为了比较而把家庭从社会中分离出来而与社会分别看待了)。 换照我们上面的意见,不妨可以这样分开来说,即一个 人在其幼年时期,往往家庭影响是大于社会影响的,而长大 后,甚至一上学就反过来了:往往社会影响大于家庭影响 这也是就一般而言)。但是家庭影响与社会影响毕竟还是 越于一致的时候多,而不是对立的时候多。当然这两种影响 也有对立的时候,比方说,如果一个人认为这个社会糟透 了,它的教育是腐蚀性的,败坏人的,可是他又不愿自己的 子女陷入一种与这个社会进行在他看来是无望的对抗的悲惨 境地,这时他的追求真理的良心和私心(对子女的私心,也 可以说是另一种良心)就会发生冲突,到底让不让自己的子 女睁眼看这一切呢?这时就构成一种真正的道德困境。这种 情况我们在旧中国一些优秀正直的人们那里常可到 2.走向社会 帕斯卡尔实际从到巴黎起就开始走向社会了。他不是从 学校,而是从家庭走向社会:而且不是以承担一种社会职业 的身份介入社会,而不过是经常与外界社会保持接触罢了。 帕斯卡尔终其一生是一个无职业者,他写的著作包括他的科 学工作和发明并没有给他带来什么经济利益。他看来主要是 靠他父亲的收入和后来的遗产生活。 帕斯卡尔到巴黎后,他父亲常带他出入上流社会各种沙