是教师在工作中真正信奉的、起到支配作用的知识。3、在不断反思中获得专业发展。反思 性教学是教师专业成长的重要途径。教师可以（也应当）在自己的教学实践工作中不断反思 自己的教学经验，发现新的问题，同时提高反思的技巧和能力，比如通过写教学日志的方式 来反思自己新近的甚至是当天发生的教育故事或者教育教学活动中的感悟等。4、积极进行 专业对话，它包括教师在学科专业知识领域里，在教育活动的各个领域里，与同行或者学科 专家、课程专家等进行交流、切磋、研讨，以期解决问题或加深对某些问题的理解。 四、材料分析题（本大题共1题，每题20分，共20分) (1)课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条 件的总称。本案例中家长作为课程资源，得到了较为充分的利用。 (2)新课程改革下的课程资源观认为，生活世界处处有课程资源，本案例注意了教学 内容与日常生活的联系。 (3)课程资源的开发有多种形式，本案例采取问题一探究的形式，极大地调动了学生 学习的主动积极性。 …… (考生回答言之有理，均可酌情给分。)是教师在工作中真正信奉的、起到支配作用的知识。3、在不断反思中获得专业发展。反思 性教学是教师专业成长的重要途径。教师可以（也应当）在自己的教学实践工作中不断反思 自己的教学经验，发现新的问题，同时提高反思的技巧和能力，比如通过写教学日志的方式 来反思自己新近的甚至是当天发生的教育故事或者教育教学活动中的感悟等。4、积极进行 专业对话，它包括教师在学科专业知识领域里，在教育活动的各个领域里，与同行或者学科 专家、课程专家等进行交流、切磋、研讨，以期解决问题或加深对某些问题的理解。 四、材料分析题（本大题共 1 题，每题 20 分，共 20 分） （1）课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条 件的总称。本案例中家长作为课程资源，得到了较为充分的利用。 （2）新课程改革下的课程资源观认为，生活世界处处有课程资源，本案例注意了教学 内容与日常生活的联系。 （3）课程资源的开发有多种形式，本案例采取问题—探究的形式，极大地调动了学生 学习的主动积极性。 …… （考生回答言之有理，均可酌情给分。）