(5)科学性原则。课程资源的开发和利用，必须要有科学的态度，保证课程资源来源 的可靠性、筛选的严谨性和使用中的批判性。 4、我国既往基础教育课程实施的特点与问题。 (1)对课程实施存在诸多错误的理解和认识。 (2)行政主导，缺少广泛参与。 (3)在课程设计和开发方面着力不少，但是相对忽视课程实施。 (4)未能在课程实施的过程中关注教师的发展。 (5)对课程实施的复杂性认识不足。 5、发展性课程评价的基本特点。 (1)评价主体多元、互助。 (2)评价者与评价对象之间的关系平等、民主。 (3)评价内容全面、多元。 (4)评价过程动态化，注重形成性评价的运用。 (5)评价方式多样化，注重质性评价方式的运用。 三、论述题（每题15分，共30分) 1、谈谈你对新一轮基础教育课程改革中“追求学生生命活力的展现”的理念的理解和 认识。 答案要点： 1、传统的课程实践中，师生之间被简化为知识的授受关系和管理上的控制与被控制关 系，特别是课堂中存在的教师宣讲学生静听然后重复练习的活动方式既使学生的生命质量受 到损害，也使教师的创造性无从体现，师生之间缺乏真正的灵魂的交流和精神的沟通。 2、新课程强调教师是学生学习时的组织者、引导者和合作者，是与学生的平等对话者， 主张教师和学生实行积极互动、共同发展，这对师生关系进行了全新的定位和改造，实现了 人的关系模式由一种单纯的工作性质和物的关系向丰满的、动态的充满了生命激情与感悟的 交往关系的转换，有助于课程实施确保人的主动生成和发展，让课堂焕发生命的活力。 3、传统的课堂教学在理性主义和主智主义及书本知识本位的影响下，过于强调知识学 习的重要性，忽视人的情感的丰富性，过于强调课程实施的预设性，忽视人的课程实施中的 创造性和课程实施的生成性。而新课程不仅要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观的三维来设计课程目标，而且还要求在教学的实践层面实现学生发展的整体观，体现结 果与过程、认知与情感、预设与生成之间的有机统一和整合。就课堂教学而言，它不只是传 递知识的活动过程，而且也是一种生命活动，是生命存在的基本方式。新课程对师生关系、 课堂教学赋予了生命的关怀，有助于学生生动活动的发展： 2、试述应对基础教育课程改革的教师专业发展的途径与方法 答案要点：新课程改革的成败虽不能全依赖于教师因素，但是教师的专业发展的确构成 新课程改革成功不可或缺的重要因素。因此，必须考虑基于新课程改革的教师专业发展问题。 为了更好地适应新课程改革，教师必须从以下几个方面考虑自己的专业发展问题。1、自我 专业发展。即教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断的 学习、实践和反思，是自己的教育教学能力不断提高，不断进步。2、注重实践性知识的积 累和学习。教师除了认真学习和掌握学科专业知识、学科教学法知识和一般的文化科学基础 知识之外，更要对在教育教学实践中实际使用或表现出来的知识进行不断地反思和建构。它（5）科学性原则。课程资源的开发和利用，必须要有科学的态度，保证课程资源来源 的可靠性、筛选的严谨性和使用中的批判性。 4、我国既往基础教育课程实施的特点与问题。 （1）对课程实施存在诸多错误的理解和认识。 （2）行政主导，缺少广泛参与。 （3）在课程设计和开发方面着力不少，但是相对忽视课程实施。 （4）未能在课程实施的过程中关注教师的发展。 （5）对课程实施的复杂性认识不足。 5、发展性课程评价的基本特点。 （1）评价主体多元、互助。 （2）评价者与评价对象之间的关系平等、民主。 （3）评价内容全面、多元。 （4）评价过程动态化，注重形成性评价的运用。 （5）评价方式多样化，注重质性评价方式的运用。 三、论述题（每题 15 分，共 30 分） 1、谈谈你对新一轮基础教育课程改革中“追求学生生命活力的展现”的理念的理解和 认识。 答案要点： 1、传统的课程实践中，师生之间被简化为知识的授受关系和管理上的控制与被控制关 系，特别是课堂中存在的教师宣讲学生静听然后重复练习的活动方式既使学生的生命质量受 到损害，也使教师的创造性无从体现，师生之间缺乏真正的灵魂的交流和精神的沟通。 2、新课程强调教师是学生学习时的组织者、引导者和合作者，是与学生的平等对话者， 主张教师和学生实行积极互动、共同发展，这对师生关系进行了全新的定位和改造，实现了 人的关系模式由一种单纯的工作性质和物的关系向丰满的、动态的充满了生命激情与感悟的 交往关系的转换，有助于课程实施确保人的主动生成和发展，让课堂焕发生命的活力。 3、传统的课堂教学在理性主义和主智主义及书本知识本位的影响下，过于强调知识学 习的重要性，忽视人的情感的丰富性，过于强调课程实施的预设性，忽视人的课程实施中的 创造性和课程实施的生成性。而新课程不仅要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观的三维来设计课程目标，而且还要求在教学的实践层面实现学生发展的整体观，体现结 果与过程、认知与情感、预设与生成之间的有机统一和整合。就课堂教学而言，它不只是传 递知识的活动过程，而且也是一种生命活动，是生命存在的基本方式。新课程对师生关系、 课堂教学赋予了生命的关怀，有助于学生生动活动的发展。 2、试述应对基础教育课程改革的教师专业发展的途径与方法 答案要点：新课程改革的成败虽不能全依赖于教师因素，但是教师的专业发展的确构成 新课程改革成功不可或缺的重要因素。因此，必须考虑基于新课程改革的教师专业发展问题。 为了更好地适应新课程改革，教师必须从以下几个方面考虑自己的专业发展问题。1、自我 专业发展。即教师具有自我发展的意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，通过不断的 学习、实践和反思，是自己的教育教学能力不断提高，不断进步。2、注重实践性知识的积 累和学习。教师除了认真学习和掌握学科专业知识、学科教学法知识和一般的文化科学基础 知识之外，更要对在教育教学实践中实际使用或表现出来的知识进行不断地反思和建构。它