从容说课 本节所研究的问题与学生生活联系紧密,教材提供了两段资料供 学生讨论,在教学时可在课前布置学生上网收集资料,这样既可以培 养学生收集信息、处理信息的能力,又可以让学生在网上阅读丰富的 资料后形成自己的判断,培养自己的独立思考能力。课堂教学可以采 用讨论交流形式,激发学生对生活的关注,激发学生努力学习创造未 来美好生活的愿望 、上网收集资料 课堂讨论 教学过程 (导人)今天这节课我们一起来讨论一个热点话题:从市中心到 ×区,你选择住在哪里 (引导学生阅读资料1) 师:在资料1中我们看到三位居民出于各自的具体情况和个人爱 好,对居住地有各自不同的选择。如果是你的话,你选择住在哪里? (这一话题很容易激起学生的热烈讨论,教师要创设一个热烈的讨 论氛围 生1:如果让我选择,从市中心到××区,我会选择××区。也许 很多人会选择市中心,因为那里里热闹,交通方便,商品样式多。但 市中心有许多污染,如:空气污染、光污染、噪音污染等。而现代 人,却越来越喜欢住在××区,因为那里空气清新,环境幽静,能给 人一个舒适的居住环境。高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。 “引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。”正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契合点，把握材料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。 2 / 7 从容说课 本节所研究的问题与学生生活联系紧密，教材提供了两段资料供 学生讨论，在教学时可在课前布置学生上网收集资料，这样既可以培 养学生收集信息、处理信息的能力，又可以让学生在网上阅读丰富的 资料后形成自己的判断，培养自己的独立思考能力。课堂教学可以采 用讨论交流形式，激发学生对生活的关注，激发学生努力学习创造未 来美好生活的愿望。 一、上网收集资料 二、课堂讨论 教学过程 (导人)今天这节课我们一起来讨论一个热点话题：从市中心到 ××区，你选择住在哪里 (引导学生阅读资料 1) 师：在资料 l 中我们看到三位居民出于各自的具体情况和个人爱 好，对居住地有各自不同的选择。如果是你的话，你选择住在哪里? (这一话题很容易激起学生的热烈讨论，教师要创设一个热烈的讨 论氛围) 生 l：如果让我选择，从市中心到××区，我会选择××区。也许 很多人会选择市中心，因为那里里热闹，交通方便，商品样式多。但 市中心有许多污染，如：空气污染、光污染、噪音污染等。而现代 人，却越来越喜欢住在××区，因为那里空气清新，环境幽静，能给 人一个舒适的居住环境