托物寓意,通过具体的形象来说理,是这种文体的特点。 韩愈就是一匹千里马,他有“日行千里之能”,但在封建社会,他怀才不遇, 屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才,摧残,埋没人才有强烈的愤慨与不满, 可又不能直接表示出来,所以,他就托物寓意,借写千里马的遭遇,来写封建社 会人才的遭遇。 看课外阅读《杂说一龙说》(君臣关系互相依靠,才有作为) (四)学生读课文,感知文意 1.自由朗读课文 2.朗读注解 3.自由翻译 (五)布置作业 背诵课文 第二课时 (一)复习导入 抽查背诵 (二)归纳整理字词 实词 故虽称等安策道通临是或 古近异义 古意今已不用—祗骈槽枥石 通假字--袛同只食同饲见同现邪同耶材同才 第二节四个“食”读音 食1食4-SHI吃食2食3--SI饲 虚词 而之其以也 而A转接可以译为“却,可是”B顺接可以不译 之A结构助词“的”B代词,代人或物C无意义,句中停顿 D帮助构成倒装,无意义 其A代词,代人或物B代词他的它的C指示代词那种 D反问语气词难道E推测语气词恐怕 以A介词因为B介词按照 也A肯定语气B反问语气C推测语气D句中停顿 (三)课堂练习:7& 而1、而伯乐不常有()2、不知其能千里而食也()3执策而临之() 鸣之而不能通其意() 之1、祗辱于奴隶人之手()2马之千里者()3、策之食之临之() 4、鸣之而不能通其意() 其1、安求其能千里也()2、策之不以其道()3、不能尽其材() 4、其真不知马也()5、其真无马邪()6、不知其能千里而食也() 7、鸣之而不能通其意() 以1、不以千里称也()2、策之不以其道() 也1、安求其能千里也()2、其真不知马也()3、不以千里称也() (四)课文学习指导彐 第一节:伯乐知马(伯乐对千里马命运起着决定作用) 首句-千古感叹到底是先有伯乐,还是先有千里马?作者为什么要这样说?托物寓意，通过具体的形象来说理，是这种文体的特点。 韩愈就是一匹千里马，他有“日行千里之能”，但在封建社会，他怀才不遇， 屡遭贬斥。他对在位者的不能识别人才，摧残，埋没人才有强烈的愤慨与不满， 可又不能直接表示出来，所以，他就托物寓意，借写千里马的遭遇，来写封建社 会人才的遭遇。 看课外阅读《杂说一 龙说 》 （君臣关系 互相依靠，才有作为） （四）学生读课文，感知文意 1. 自由朗读课文. 2. 朗读注解 3. 自由翻译 （五）布置作业 背诵课文 第二课时 (一) 复习导入 抽查背诵 (二) 归纳整理字词 实词 故 虽 称 等 安 策 道 通 临 是 或 古近异义 古意 今已不用------祗 骈 槽枥 石 通假字-----祗同只 食同饲 见同现 邪同耶 材同才 第二节四个“食”读音 食 1 食 4---SHI 吃 食 2 食 3----SI 饲 虚词 而 之 其 以 也 而 A 转接 可以译为“却，可是” B 顺接 可以不译 之 A 结构助词“的” B 代词，代人或物 C 无意义，句中停顿 D 帮助构成倒装，无意义 其 A 代词，代人或物 B 代词 他的 它的 C 指示代词 那种 D 反问语气词 难道 E 推测语气词 恐怕 以 A 介词 因为 B 介词 按照 也 A 肯定语气 B 反问语气 C 推测语气 D 句中停顿 (三)课堂练习： 而 1、而伯乐不常有（）2、不知其能千里而食也（）3 执策而临之（） 4、鸣之而不能通其意（） 之 1、祗辱于奴隶人之手（）2 马之千里者（）3、策之 食之 临之（） 4、鸣之而不能通其意（） 其 1、安求其能千里也（） 2、策之不以其道（）3、不能尽其材（） 4、其真不知马也（） 5、其真无马邪（）6、不知其能千里而食也（） 7、鸣之而不能通其意（） 以 1、不以千里称也（） 2、策之不以其道（） 也 1、安求其能千里也（） 2、其真不知马也（）3、、不以千里称也（） （四）课文学习指导 第一节：伯乐知马 （伯乐对千里马命运起着决定作用） 首句--- 千古感叹 到底是先有伯乐，还是先有千里马？作者为什么要这样说？