依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话,这种选 择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下 写成的那些文字,成为我最初的散文习作 (摘自《晶莹的瞬间帕序》) 九、课后习题解答 )课文“致文学”部分从多个方面描述了文学。这些方面有文 学内容的广阔性,文学反映社会生活的丰富性,文学内容时空的超越性, 文学作品对读者的移情性,文学价值的永恒性以及文学对人类的反作用 性等。它们形象地表述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别 功能。 (说明:如果不能从以上几方面加以归纳文学的特征,也可以结合 自己的阅读感受来谈谈体会,答案可以是多种多样的。) (二)如深受封建教育和封建科举制度毒害,被封建社会吞噬的封 建读书人一一孔乙己;疾恶如仇、勇武有谋、为民除害的鲁达:足智多 谋、忠君爱国的诸葛亮等等。 (三)把一本好书比做“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”等,是为了 唤起学生对这些熟悉的比喻的回忆,帮助学生从不同的角度感受一本好 书好在哪里;也用以启迪学生,对同一件事物可以从不同的方面加以认 识和进行表达。 课外收集用比喻的文章标题,可以从初一语文课本中选,如第六单 元的第二十三课“蔚蓝的王国”,也可以从其他材料中选。关键是既要明 了题目中比喻的含义,又能说出这样写的好处。 (四)略。依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选 择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下 写成的那些文字，成为我最初的散文习作。 （摘自《晶莹的瞬间帕序》） 九、课后习题解答 （一）课文“致文学”部分从多个方面描述了文学。这些方面有文 学内容的广阔性，文学反映社会生活的丰富性，文学内容时空的超越性， 文学作品对读者的移情性，文学价值的永恒性以及文学对人类的反作用 性等。它们形象地表述了文学的认识功能、审美功能、教育功能和鉴别 功能。 （说明：如果不能从以上几方面加以归纳文学的特征，也可以结合 自己的阅读感受来谈谈体会，答案可以是多种多样的。） （二）如深受封建教育和封建科举制度毒害，被封建社会吞噬的封 建读书人——孔乙己；疾恶如仇、勇武有谋、为民除害的鲁达；足智多 谋、忠君爱国的诸葛亮等等。 （三）把一本好书比做“窗口”“阶梯”“面包”“朋友”等，是为了 唤起学生对这些熟悉的比喻的回忆，帮助学生从不同的角度感受一本好 书好在哪里；也用以启迪学生，对同一件事物可以从不同的方面加以认 识和进行表达。 课外收集用比喻的文章标题，可以从初一语文课本中选，如第六单 元的第二十三课“蔚蓝的王国”，也可以从其他材料中选。关键是既要明 了题目中比喻的含义，又能说出这样写的好处。 （四）略