这一抽象的概念人格化,以和文学对话的方式描绘文学的魅力,给人以 亲切感,增强了文章的感染力 3.亲切的语气,真挚的情感。作者是当代散文家、诗人,对文学有 着特殊的兴趣、爱好和感受。用文学的语言来描绘文学,关键在于对文 学的深厚情感,这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖 由此转化为亲切的语气和真挚的情感,使青少年读来爱不释手,备受鼓 舞 4.语言特色 词汇丰富多彩,用语灵活多变,体现了作者驾驭祖国语言文字的高 超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界上有无数 关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界”(第1段)。前 个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和,后一个“世界”则 指领域。又如,课文运用了第二人称代词“你”,在题目和第1~4段中 的“你”指代的对象是青少年读者,从第5段开始到结尾中的“你”指 代的对象则是文学。后者用拟人的手法,给人以亲切感,增强了文章的 感染力 同一意思用不同的语句来表述。如阅读文学作品是“一种智慧的积 累,一种感情的积累”,对此,在第6~9段中都有形象和生动的描述。 又如前面说“亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识 提高修养、丰富情感的极为重要的途径”(第4段)。后文则把它说成“你 只是为热爱你的人们默默奉献,把他们引入辽阔美好的世界,让他们看 到世界上最奇丽的风景,让他们懂得人生的真谛”。 阅读本文,应深刻理解和感悟这类语言实例,并由此体会到汉语言 词汇的丰富多彩,运用的变化无穷,而这,又是由文学自身多样性的特 点决定的,也是与作者对文学的爱好、积累、理解和感悟,与作者的文 学修养、社会阅历和人格素养分不开的,从而真正热爱文学、热爱祖国 的语言文字,把读文与做人统一起来 八、作者谈读书 至于当作家,连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣, 自打识字开始,便能自己读小说。上小学一年级时,就读了《西游记》 《水浒》《岳传》。以后,只要是有趣的书,拿到就看,而且速度极快, 常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假,往往能读完几十部长篇。我 的一位姐姐爱好文学,我读小学时,她已上高中,我当时读的所有外国 小说,几乎都是她借来的,其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》 《九三年》《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等 这种大量的阅读,尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的,却在无意中为我将 来的文学创作打下了一定的基础。 书籍为我打开了许多窗口,使我冲出狭小幽暗的天地,自由自在地 在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今 想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。 我这时才真正感受到文学的力量和魅力,并且感到她离我很近,我可以 伸手触摸她,可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。我发现自己的 周围有无数人和事值得去写,去描绘,去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中 忘却一切烦恼和痛苦时,我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以 亲切感，增强了文章的感染力。 3．亲切的语气，真挚的情感。作者是当代散文家、诗人，对文学有 着特殊的兴趣、爱好和感受。用文学的语言来描绘文学，关键在于对文 学的深厚情感，这种情感的实质又在于作者对青少年读者的关爱和信赖， 由此转化为亲切的语气和真挚的情感，使青少年读来爱不释手，备受鼓 舞。 4．语言特色 词汇丰富多彩，用语灵活多变，体现了作者驾驭祖国语言文字的高 超水平。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。如“世界上有无数 关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”（第 1 段）。前一 个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则 指领域。又如，课文运用了第二人称代词“你”，在题目和第 1～4 段中 的“你”指代的对象是青少年读者，从第 5 段开始到结尾中的“你”指 代的对象则是文学。后者用拟人的手法，给人以亲切感，增强了文章的 感染力。 同一意思用不同的语句来表述。如阅读文学作品是“一种智慧的积 累，一种感情的积累”，对此，在第 6～9 段中都有形象和生动的描述。 又如前面说“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、 提高修养、丰富情感的极为重要的途径”（第 4 段）。后文则把它说成“你 只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看 到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛”。 阅读本文，应深刻理解和感悟这类语言实例，并由此体会到汉语言 词汇的丰富多彩，运用的变化无穷，而这，又是由文学自身多样性的特 点决定的，也是与作者对文学的爱好、积累、理解和感悟，与作者的文 学修养、社会阅历和人格素养分不开的，从而真正热爱文学、热爱祖国 的语言文字，把读文与做人统一起来。 八、作者谈读书 至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣， 自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》 《水浒》《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快， 常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我 的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国 小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》 《九三年》《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等。 这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将 来的文学创作打下了一定的基础。 书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地 在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今 想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。 我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以 伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。我发现自己的 周围有无数人和事值得去写，去描绘，去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中 忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种