2.12认知学习理论与信息技术教学应用软件 设计 1认知学习理论,例如信息加工的理论,基本上还 是采取客观主义的传统,认为世界是由客观实体 其特征以及客观事物之间的关系所构成。与行为主 义学习理论所不同的是它强调学习者内部的认知过 程。教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其 特性,使外界客观事物(知识及其结构)内化为其内 部的认知结构。 根据认知学习理论对学习的解释,认为学习的各 个内部过程分别是接受、期待、提取信息到短时记 忆、选择性知觉、语义编码、反应、强化、激发信 息的保持、形成概念1.认知学习理论，例如信息加工的理论，基本上还 是 采取客观主义的传统，认为世界是由客观实体、 其特征以及客观事物之间的关系所构成。与行为主 义学习理论所不同的是它强调学习者内部的认知过 程。教学的目标在于帮助学习者习得这些事物及其 特性，使外界客观事物(知识及其结构)内化为其内 部的认知结构。 根据认知学习理论对学习的解释，认为学习的各 个内部过程分别是接受、期待、提取信息到短时记 忆、选择性知觉、语义编码、反应、强化、激发信 息的保持、形成概念。 2.1.2认知学习理论与信息技术教学应用软件 设计