自用：多血质的学生显得活泼开朗、机敏灵活，但往往不够踏实，心思多变：黏液质的学生 比较稳定、踏实、有耐心，但不够活泼，比较固执、迟缓：抑郁质的学生细致、谨慎、多思 多想，但怯懦、孤僻、易退缩。教师要善于利用小学生每一气质类型的积极方面，给他们提 供充分表现的机会。 (二)善于理解不同气质类型学生的不足之处 气质是不容易改造的，对于某一特定气质类型的小学生，教师不仅要引导他发挥长处， 同时他表现出来的不尽如人意之处，也要表现出充分的理解，并考虑采取更策略的方法来对 待。例如，黏液质的小学生比较固执，如果他表现出拒绝接受某个观点，教师不必强制他接 受，而可以采取启发或感化等方式去说服他：对于抑郁质的小学生，由于他们比较敏感，因 此，教师不要在公开场合点名指责：对于胆汁质的小学生，教师应注意不要针锋相对地去激 怒他们。 (三)注意和防止一些极端气质类型小学生的病态倾向的发展 抑郁质和胆汁质的学生，如果稳定性发展过差，不能很好地控制自己，便会表现出一些 病态倾向。通常，抑郁质的学生在极不稳定的情况下，容易发生紧张、胆怯、恐惧、强迫等 具有神经症焦虑倾向的障碍，而胆汁质的学生如果向极端化发展的话，则可能产生具有攻击 性和破坏性的行为。教师要学会分辨出一些基本的心理障碍倾向，采取科学的态度慎重对待。 八、小学生性格发展的特点 性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。 小学生的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的，但其发展速度表现出不平衡、不 等速的特点。 小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期，四年级至六年级发展较快，表 现为快速发展时期。这主要是因为，小学低年级学生正处在适应学校生活的过渡时期，繁重 的课程和作业的压力使他们焦虑、紧张，常常感到力不从心。小学中高年级的学生己经完全 适应了学校里以学习活动为主的特点，集体生活范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、 集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接的影响，使小学生的性格特点日益丰富和发展起来。 到小学六年级，小学生开始步人青春期，青春期的身心巨变又将对小学生的性格发展产生深 刻的影响。因此，在小学生的性格发展中，小学六年级是性格发展的关键期。这个时期的学 生，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发 展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能 力，因而，其性格处于一种非常矛盾和严重的不平衡之中。如果这个时期教育得法，就能促 进小学生的性格健康发展。 九、小学生性格辅导措施 小学生正处在性格发展和初步形成的时期，一方面，他们还没有形成稳固的社会观念和 态度，有相当大的模仿性和受暗示性，极易受到环境中的各种影响，另一方面，他们又极易自用；多血质的学生显得活泼开朗、机敏灵活，但往往不够踏实，心思多变；黏液质的学生 比较稳定、踏实、有耐心，但不够活泼，比较固执、迟缓；抑郁质的学生细致、谨慎、多思 多想，但怯懦、孤僻、易退缩。教师要善于利用小学生每一气质类型的积极方面，给他们提 供充分表现的机会。 (二)善于理解不同气质类型学生的不足之处 气质是不容易改造的，对于某一特定气质类型的小学生，教师不仅要引导他发挥长处， 同时他表现出来的不尽如人意之处，也要表现出充分的理解，并考虑采取更策略的方法来对 待。例如，黏液质的小学生比较固执，如果他表现出拒绝接受某个观点，教师不必强制他接 受，而可以采取启发或感化等方式去说服他；对于抑郁质的小学生，由于他们比较敏感，因 此，教师不要在公开场合点名指责；对于胆汁质的小学生，教师应注意不要针锋相对地去激 怒他们。 (三)注意和防止一些极端气质类型小学生的病态倾向的发展 抑郁质和胆汁质的学生，如果稳定性发展过差，不能很好地控制自己，便会表现出一些 病态倾向。通常，抑郁质的学生在极不稳定的情况下，容易发生紧张、胆怯、恐惧、强迫等 具有神经症焦虑倾向的障碍，而胆汁质的学生如果向极端化发展的话，则可能产生具有攻击 性和破坏性的行为。教师要学会分辨出一些基本的心理障碍倾向，采取科学的态度慎重对待。 八、小学生性格发展的特点 性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。 小学生的性格发展水平是随年龄的增长而逐渐升高的，但其发展速度表现出不平衡、不 等速的特点。 小学二年级至四年级发展较慢，表现为发展的稳定时期，四年级至六年级发展较快，表 现为快速发展时期。这主要是因为，小学低年级学生正处在适应学校生活的过渡时期，繁重 的课程和作业的压力使他们焦虑、紧张，常常感到力不从心。小学中高年级的学生已经完全 适应了学校里以学习活动为主的特点，集体生活范围逐步扩大，同伴交往日益增加，教师、 集体、同伴对儿童的性格越来越产生直接的影响，使小学生的性格特点日益丰富和发展起来。 到小学六年级，小学生开始步人青春期，青春期的身心巨变又将对小学生的性格发展产生深 刻的影响。因此，在小学生的性格发展中，小学六年级是性格发展的关键期。这个时期的学 生，情绪的强度和持久性迅速增长，求知欲发展很快，但自制力显著下降，思维的灵活性发 展偏慢。他们既有强烈的情绪体验，对人、对事非常敏感，又缺乏自我分析、自我宽慰的能 力，因而，其性格处于一种非常矛盾和严重的不平衡之中。如果这个时期教育得法，就能促 进小学生的性格健康发展。 九、小学生性格辅导措施 小学生正处在性格发展和初步形成的时期，一方面，他们还没有形成稳固的社会观念和 态度，有相当大的模仿性和受暗示性，极易受到环境中的各种影响，另一方面，他们又极易