气，失去信心，缺乏动力，见异思迁，轻易地否定从前参加的活动，就不会在某一活动领域 里发展出真正的能力来。小学生应当从小学会严格要求自己，正确对待自己能力的进步，不 能因为自己在某些方面表现出才能而炫耀自己，自以为比别人优越。能力发展与良好个性的 形成相辅相成，互相促进。一个大胆、开朗、勇于探索和不畏艰难的人，就会比一般人有更 多的机会去锻炼自己的能力，发展自己的能力。同时，这种能力的提高，又会使他的个性更 为杰出。现代社会需要一个人不仅有才能，而且要大胆、敢为，敢于表现自己的才能。畏缩 而缺乏主见的人即使有才能，也难以充分表现出来 六、小学生气质类型特点 气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢 和均衡程度等稳定的动力特征。气质一般分为四种类型，即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁 质，具有胆汁质类型特征的小学生，在情绪反应方面易受感动，情感一发生就很强烈，久久 不能平静，他们性情暴躁，容易发火。这种类型的小学生在行为方面的特点是，积极参加课 内外、校内外的一切活动，倡导新事物，工作积极，动作强而有力，说话快而大声，坚持自 己的意见，有锐利的眼光，有强而有力的姿态和举动，有敏捷而生动的表情。对这种类型的 小学生，教师应着重培养他们的耐心、沉着和自制力等心理特征。 具有多血质类型特征的小学生，在情绪反应方面发生快而多变，但不强烈，情绪体验不 深，但很敏感。在行为方面活泼好动、机敏，爱参加各种活动，但常常有始无终。他们的适 应性强，善于交往，待人亲切，但也表现出轻率、不深挚。在学习上什么都想学，领会问题 快，但常常见异思迁，注意力不集中。对这种类型的小学生，教师应培养刻苦钻研的精神， 做到有始有终，严格要求，养成合理的生活规律。 具有黏液质类型特征的小学生，在情绪反应方面沉着、平静、迟缓，心境平稳不易激动， 很少发脾气，情感很少外露。在行为方面沉默寡言，面部表情单一，胸怀宽广，不计较小事， 能委曲求全，自制力强，能承担较繁重工作。在学习上遵守纪律，有时表现执拗、淡漠。对 作业深思熟虑，反复检查，回答问题不慌不忙，想好才讲，说话缓慢、平静而有条理。教师 对这种类型的小学生应培养敏捷性，让他们经常参加各种活动。 具有抑郁质类型特征的小学生，在情绪反应方面不易变化，比较平静，不易动情，情感 生活贫乏。但有时情感体验也很强烈，经久不息。情感脆弱，容易神经过敏，患得患失，容 易变得孤僻。在行为方面动作迟缓，胆小，忸怩，在任何活动中很少表现自己，尽量不抛头 露面。在学习上反应迟缓，怕老师提问，举止张皇失措。对这种类型的小学生教师应多加鼓 励和支持，培养他们的自信心，养成紧张学习和活动的习惯。 七、小学生气质辅导措施 (一)巧妙地利用不同气质类型小学生的心理特点因势利导 尽管气质类型无所谓好坏，但作为一个人的行为特征，在社会生活中会表现出适宜或不 适宜的情况。例如，胆汁质的学生倾向于大胆、坦率、热情，但又有些易粗心、莽撞和刚愎气，失去信心，缺乏动力，见异思迁，轻易地否定从前参加的活动，就不会在某一活动领域 里发展出真正的能力来。小学生应当从小学会严格要求自己，正确对待自己能力的进步，不 能因为自己在某些方面表现出才能而炫耀自己，自以为比别人优越。能力发展与良好个性的 形成相辅相成，互相促进。一个大胆、开朗、勇于探索和不畏艰难的人，就会比一般人有更 多的机会去锻炼自己的能力，发展自己的能力。同时，这种能力的提高，又会使他的个性更 为杰出。现代社会需要一个人不仅有才能，而且要大胆、敢为，敢于表现自己的才能。畏缩 而缺乏主见的人即使有才能，也难以充分表现出来 六、小学生气质类型特点 气质是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢 和均衡程度等稳定的动力特征。气质一般分为四种类型，即胆汁质、多血质、黏液质和抑郁 质，具有胆汁质类型特征的小学生，在情绪反应方面易受感动，情感一发生就很强烈，久久 不能平静，他们性情暴躁，容易发火。这种类型的小学生在行为方面的特点是，积极参加课 内外、校内外的一切活动，倡导新事物，工作积极，动作强而有力，说话快而大声，坚持自 己的意见，有锐利的眼光，有强而有力的姿态和举动，有敏捷而生动的表情。对这种类型的 小学生，教师应着重培养他们的耐心、沉着和自制力等心理特征。 具有多血质类型特征的小学生，在情绪反应方面发生快而多变，但不强烈，情绪体验不 深，但很敏感。在行为方面活泼好动、机敏，爱参加各种活动，但常常有始无终。他们的适 应性强，善于交往，待人亲切，但也表现出轻率、不深挚。在学习上什么都想学，领会问题 快，但常常见异思迁，注意力不集中。对这种类型的小学生，教师应培养刻苦钻研的精神， 做到有始有终，严格要求，养成合理的生活规律。 具有黏液质类型特征的小学生，在情绪反应方面沉着、平静、迟缓，心境平稳不易激动， 很少发脾气，情感很少外露。在行为方面沉默寡言，面部表情单一，胸怀宽广，不计较小事， 能委曲求全，自制力强，能承担较繁重工作。在学习上遵守纪律，有时表现执拗、淡漠。对 作业深思熟虑，反复检查，回答问题不慌不忙，想好才讲，说话缓慢、平静而有条理。教师 对这种类型的小学生应培养敏捷性，让他们经常参加各种活动。 具有抑郁质类型特征的小学生，在情绪反应方面不易变化，比较平静，不易动情，情感 生活贫乏。但有时情感体验也很强烈，经久不息。情感脆弱，容易神经过敏，患得患失，容 易变得孤僻。在行为方面动作迟缓，胆小，忸怩，在任何活动中很少表现自己，尽量不抛头 露面。在学习上反应迟缓，怕老师提问，举止张皇失措。对这种类型的小学生教师应多加鼓 励和支持，培养他们的自信心，养成紧张学习和活动的习惯。 七、小学生气质辅导措施 (一)巧妙地利用不同气质类型小学生的心理特点因势利导 尽管气质类型无所谓好坏，但作为一个人的行为特征，在社会生活中会表现出适宜或不 适宜的情况。例如，胆汁质的学生倾向于大胆、坦率、热情，但又有些易粗心、莽撞和刚愎