1.归纳整理,明确要求。 (1)同学们获得了满意的答复,了解了大人们的童年。请几位同学上台展示自己的谈话记录。(指 名学生上台展示) (2)这几位同学的谈话记录杂乱无章,需要整理一下。如何整理谈话记录呢? 课件出示 ●记录的格式应该是一问一答式。 把大人们讲的童年故事整理好,做上记号 (3)学生按要求整理自己的谈话记录。(板书:整理记录) 2.有条理地讲述故事。 讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢? 课件出示 条一条按记录的顺序表达。 找出重点内容,把不相关的内容删掉,只表达重点内容。 3.教师小结:不管是口语交际,还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达,也可 以抓住重点,只简单地表达重点内容。(板书:有条理地表达) 4.四人小组交流整理好的谈话记录,比一比谁表达得最有条理。(小组内讲一讲了解到的大人们的 童年故事 5.每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。 课件出示 我了解到了 的童年,他的童年()。 小组代表上台交流汇报 6.畅谈讲故事后的感受。 同学们讲了许多大人们的童年故事,讲得真精彩、真有趣!听了这些故事你有什么感受呢?(每 个人都有自己的童年往事,快乐也好心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆) 板块五回归生活,练习交际 1.提出现场交际要求。 今天因为课堂的局限性,大部分同学使用的是电话采访家长的办法,回家以后,大家可以现场采访 家长,面对面地交流,那种交流情境又是不一样的。4 1.归纳整理，明确要求。 （1）同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。请几位同学上台展示自己的谈话记录。（指 名学生上台展示） （2）这几位同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？ 课件出示 ⚫ 记录的格式应该是一问一答式。 ⚫ 把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。 （3）学生按要求整理自己的谈话记录。（板书：整理记录） 2.有条理地讲述故事。 讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢？ 课件出示 ⚫ 一条一条按记录的顺序表达。 ⚫ 找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。 3.教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达，也可 以抓住重点，只简单地表达重点内容。（板书：有条理地表达） 4.四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。（小组内讲一讲了解到的大人们的 童年故事） 5.每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。 课件出示 我了解到了（ ）的童年，他的童年（ ）。 小组代表上台交流汇报。 6.畅谈讲故事后的感受。 同学们讲了许多大人们的童年故事，讲得真精彩、真有趣！听了这些故事你有什么感受呢？（每一 个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆） 板块五 回归生活，练习交际 1.提出现场交际要求。 今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采访家长的办法，回家以后，大家可以现场采访 家长，面对面地交流，那种交流情境又是不一样的