搭石 第一课时 学习目标 1、认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山 洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个 词语 2、有感情地朗读课文。 3、初步感知由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之 间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美 教学重、难点 品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感。 课前准备 1、生字新词卡片 2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体 课件) 教学方法:合作交流 教学过程: 激趣引入,质疑定标 1、激趣导入 出示几幅有关桥的图片,或课件展示桥的图景。) 同学们,你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天,我们一起来学习一篇新的课文《搭 石》,作者没去赞美雄伟壮丽的大桥,没去描绘古老的桥梁,而想念起家乡小河里那些不 起眼的石头,(出示课文插图),这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗? 质疑定标 搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生,看了这个题目,你一定想弄明白一些问 题,你有什么疑问? 教师适时引导,归纳学生提出的问题。如: a、什么是“搭石”? 搭石是怎样铺成的 c、人们是怎样过搭石的? d.为什么搭石留给作者这么深的印象? 个性自读,自主感知 1、第一遍:读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。 2、第二遍:试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的 问题。 3、第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。 三、合作交流,释疑解难 1、同桌对读课文,互相欣赏、评价 2、小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决 3、全班交流,反馈 解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。 a、什么是“搭石”? b.作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?21 搭 石 第一课时 学习目标 1、认识“谴、惰、俗”等 7 个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等 13 个生字。能正确读写“山 洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等 11 个 词语。 2、有感情地朗读课文。 3、初步感知由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之 间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。 教学重、难点 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。 课前准备 1、生字新词卡片。 2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体 课件) 教学方法：合作交流 教学过程： 一、激趣引入，质疑定标 1、激趣导入 (出示几幅有关桥的图片，或课件展示桥的图景。) 同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文《搭 石》，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不 起眼的石头，(出示课文插图)，这些石头有什么特别吸引人的地方呢?你们想了解吗? 2、质疑定标。 “搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生，看了这个题目，你一定想弄明白一些问 题，你有什么疑问? 教师适时引导，归纳学生提出的问题。如： a、什么是“搭石”? b．搭石是怎样铺成的? c、人们是怎样过搭石的? d．为什么搭石留给作者这么深的印象? …… 二、个性自读，自主感知 1、第一遍：读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。 2、第二遍：试着从课文中寻找同学们提出问题的答案，并提出自己通过努力但没能解决的 问题。 3、第三遍，画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注，说明为什么喜欢。 三、合作交流，释疑解难 1、同桌对读课文，互相欣赏、评价。 2、小组合作讨论解决问题，交流自己的感受，提出不懂的问题，组内相互帮助解决。 3、全班交流，反馈。 解决几个问题，初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。 a、什么是“搭石”? b．作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?