c、作者为什么要写家乡的搭石? 1、识记生字,指导书写 a、自学生字,读准字音,特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音 b.交流识记方法,写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局:“惰”右上角是“左” “序”里面勿写成“矛”。) c、练习书写生字。 2、抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。 3、朗读课文。 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、巩固“谴、惰、俗”等7个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等13个生字。能正确读写“山 洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等11个 词语 2、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。 3、品味由“搭石”引发的感人的场景:感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互 相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。 教学重、难点 品味由“搭石”引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感 课前准备 1、生字新词卡片。 2、有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体 课件) 教学方法:合作交流 教学过程: 检査反馈,复习巩固 1、抽读生字卡片 2、听写部分词语。 寻美悟情,晶读熏陶 1、寻美,知情。 课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”, 把你认为美的句段读给你的同桌同学听,并向他(她)谈谈你的体会 2、赏美,悟情。 组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句,品读感受,赏美悟情。) 例一:“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。 让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才…”’)从中体会老人的公 益之心。c、作者为什么要写家乡的搭石? 四、练习 1、识记生字，指导书写 a、自学生字，读准字音，特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。 b．交流识记方法，写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局；“惰”右上角是“左”； “序”里面勿写成“矛”。) c、练习书写生字。 2、抄写本课的词语，给生字表中的生字并扩词。 3、朗读课文。 板书设计 课后小记 第二课时 学习目标 1、巩固“谴、惰、俗”等 7 个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等 13 个生字。能正确读写“山 洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等 11 个 词语。 2、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。 3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互 相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。 教学重、难点 品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感。 课前准备 1、生字新词卡片。 2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体 课件) 教学方法：合作交流 教学过程： 一、检查反馈，复习巩固 1、抽读生字卡片。 2、听写部分词语。 二、寻美悟情，晶读熏陶 1、寻美，知情。 课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体“美”，也有看不见的心灵的“美”， 把你认为美的句段读给你的同桌同学听，并向他(她)谈谈你的体会。 2、赏美，悟情。 组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感受，赏美悟情。) 例一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。” 让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公 益之心