科学与艺术 教学要求 了解科学与艺术的相同之处,懂得科学与艺术是不可分的,理解科学、 艺术、创造力、真理等标志人类文明进步的重要概念及其相互关系。 学习本文以事例为主,摆事实、讲道理的论证方法 分析文章清晰的论证过程,学习作者严谨的论述语言。 课文分析指导 内容解读 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合,他认为两者的本源是一致 的,它们都来源于人类的社会实践,来源于人类的智慧与创造;科学与艺术的融 合必将促进、加速文化的进展,而且是人类文明发展的必然规律。作为一名科学 家,李政道站在科学的立场看艺术,充分思考和研究后,提出了“艺术与科学 结合的构想。他告诉人们,无论是正在从事科学或艺术事业的人,都要具备创造 精神和提高创造力,要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样,我们的 科学和艺术才会有大的发展。 科学与艺术是意识形态相对的两大门类,作者论述艺术与科学的两大相同 点,共同的基础是人类的创造力,追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心 作者进行了具体的论证。 文章可分为三部分: 第一部分(1段)开门见山,提出中心论点:“艺术和科学的共同基础是 人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。”科学与艺术是意识形态相 对的两大门类,作者慧眼独具地谈到了艺术与科学的两大相同点:“共同的基础” 人类的创造力 追求的目标”一“真理的普遍性”。 第二部分(2-10段)紧承上文,对中心论点加以具体论证。可以分为两层: 1.(2-6段)谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。 作者首先强调艺术的基础是“人类的创造力”。他指出,只有用创新的手 法,才能创造出真正的艺术珍品,也才能唤起人们深藏在内心的情感,并用李白 和苏轼两个不同时代的诗人咏月的诗句及莎士比亚作品加以佐证,说明有创造力 的艺术作品其生命力可以穿越时空,可以唤起不同时代的人们的意识或潜意识中 深藏的、对外部世界既已存在的内心情感。作者指出,这种“情感越珍贵,反响 越普遍,跨越时空、社会的范围越广泛,艺术就越优秀”。让人们明白,艺术创 造力虽不是人人都有,但有创新的艺术珍品超过时空限制的美好的情感表现,接 受者欣赏者多能产生共鸣,而且唤起的反响越强烈越普遍,接受和欣赏的人越多 越广泛,表现这种情感的艺术就越优秀,越具有“真理的普遍性”。 2.(7-10段)谈科学的“创造力”和“真理的普遍性”。 作者首先指出,就像“艺术家的创造”一样,科学家运用人类的智慧,创 造性地将自然界的现象通过“新的准确的抽象”,“结晶”为自然定律,强调了 人对于科学的“创造力”。接着指出,“科学技术的应用形式会不断发生新的变 化,但其科学原理并不随这些应用而改变”,这就是说原理定律一旦抽象概括出 来,它的覆盖面是极广的,它的应用形式再多再发展,也只是它的应用形式,它 本身是不会变的,并且列举了“迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验”和“普 朗克在1900年发现的黑体辐射公式”等事例,说明科学原理虽然艰深,少有常 人能够理解,但科学原理的应用则普遍进人每一个人的生活。对于科学来说,解 释的对象越多,应用得越广泛,就越具有“真理的普遍性”。科学与艺术 教学要求 一、了解科学与艺术的相同之处，懂得科学与艺术是不可分的，理解科学、 艺术、创造力、真理等标志人类文明进步的重要概念及其相互关系。 二、学习本文以事例为主，摆事实、讲道理的论证方法。 三、分析文章清晰的论证过程，学习作者严谨的论述语言。 课文分析指导 一、内容解读 李政道先生多年致力于倡导科学与艺术的结合，他认为两者的本源是一致 的，它们都来源于人类的社会实践，来源于人类的智慧与创造；科学与艺术的融 合必将促进、加速文化的进展，而且是人类文明发展的必然规律。作为一名科学 家，李政道站在科学的立场看艺术，充分思考和研究后，提出了“艺术与科学” 结合的构想。他告诉人们，无论是正在从事科学或艺术事业的人，都要具备创造 精神和提高创造力，要以追求真理的普遍性作为自己奋斗的目标。这样，我们的 科学和艺术才会有大的发展。 科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者论述艺术与科学的两大相同 点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围绕这个中心， 作者进行了具体的论证。 文章可分为三部分： 第一部分（1 段）开门见山，提出中心论点：“艺术和科学的共同基础是 人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”科学与艺术是意识形态相 对的两大门类，作者慧眼独具地谈到了艺术与科学的两大相同点：“共同的基础” —“人类的创造力”，“追求的目标”—“真理的普遍性”。 第二部分(2-10 段）紧承上文，对中心论点加以具体论证。可以分为两层： 1. (2-6 段）谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。 作者首先强调艺术的基础是“人类的创造力”。他指出，只有用创新的手 法，才能创造出真正的艺术珍品，也才能唤起人们深藏在内心的情感，并用李白 和苏轼两个不同时代的诗人咏月的诗句及莎士比亚作品加以佐证，说明有创造力 的艺术作品其生命力可以穿越时空，可以唤起不同时代的人们的意识或潜意识中 深藏的、对外部世界既已存在的内心情感。作者指出，这种“情感越珍贵，反响 越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀”。让人们明白，艺术创 造力虽不是人人都有，但有创新的艺术珍品超过时空限制的美好的情感表现，接 受者欣赏者多能产生共鸣，而且唤起的反响越强烈越普遍，接受和欣赏的人越多 越广泛，表现这种情感的艺术就越优秀，越具有“真理的普遍性”。 2. (7-10 段）谈科学的“创造力”和“真理的普遍性”。 作者首先指出，就像“艺术家的创造”一样，科学家运用人类的智慧，创 造性地将自然界的现象通过“新的准确的抽象”，“结晶”为自然定律，强调了 人对于科学的“创造力”。接着指出，“科学技术的应用形式会不断发生新的变 化，但其科学原理并不随这些应用而改变”，这就是说原理定律一旦抽象概括出 来，它的覆盖面是极广的，它的应用形式再多再发展，也只是它的应用形式，它 本身是不会变的，并且列举了“迈克耳孙和莫雷在 1887 年做的光速实验”和“普 朗克在 1900 年发现的黑体辐射公式”等事例，说明科学原理虽然艰深，少有常 人能够理解，但科学原理的应用则普遍进人每一个人的生活。对于科学来说，解 释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性