三、课程教学目标与毕业要求的对应关系 毕业要求 指标点 课程教学目标 内容 1.工程知识：能够将数学、自然科学、 13掌握测控技术与仪器专业技 教学目标1 工程基础和专业知识用于解决复杂工程 术知识，能够踪合运用专业知识 和术。 问题。 解决测控领域的复杂 教学目标5 程问题。 教学目标9 2.问题分析：能够应用数学、自然科学 22能够应用数学知识和自然利 和工程科学的基本原理，识别、表达并学、工程科学的基本理论，对复 教学目标6 通过文献研究分析测控领域的复杂工程杂工程问恩进行准确描述，建立 03 教学目标7 问颗并获得右效结论。 数学模型并求解分析。 教学目标2 4.研究：能够基于专业理论知识，采用 科学方法对测控领域的复杂工程问题进 42能够运用测控技术与仪器专业 教学目标3 教学目标4 行研究，能够根据问题设计实验，并对知识和计算机技术，对实验过程 04 实验结果进行综合分析，通过信息综合和实验数据进行分析和解释。 教学目标8 得到有效结论。 四、理论教学内容与要求 知识模块 计划 支撑教 知识点 教学要求 学时 学目标 1 (1)误差相关概念 知道误差的相关概念，能够计算绝对误差、相 1 误差的基 对误差和引用误差，并评价测量精度。 了解精度多种定义，知道有效数字含义，能够 目标1 本橛念(2 (2)精度与有效数字 学时) 按照规约进行有效数字舍入操作。 了解随机误差的产生原因，能够计算测量数指 (①)随机误差 木平均值， 标稚差和极限误差，理解等榨 2 和不等精度测量方法的含义 2 知道系统误差产生的原因以及系统误差的特 误差某本 (②)系统误弟 征，能够利用相关方法识别和发现系统误差， 性质与处 能够使用适当方法减小和消除系统误差。 目标 理 (3)粗大误差 知道粗大误差的产生原。 能够基于相关准则 目标3 识别粗大误差， 并剔除数 (6学时) 对不等精度测量数据能够使用加权方法转化为 (4)数据处理实例 等精度测量数据，利用数据处理方法表示测量 2 结用 (①)误差的合成 理解函数误差慨念，能够计算函数误差：能 误差合成 确分析测量结果中可能存在的误差并进行有效 的合成，求取最终的测量总误差： 与分配 目标4 (②)误差分配与最佳测 知道微小误差取舍准则，学会运用误差分配原 (4学时)量方案 则及方法，根据精度要求合理分配各单项误差： 2 三、课程教学目标与毕业要求的对应关系 毕业要求 指标点 课程教学目标 内容 H/L 1. 工程知识：能够将数学、自然科学、 工程基础和专业知识用于解决复杂工程 问题。 1.3 掌握测控技术与仪器专业技 术知识，能够综合运用专业知识 和技术，解决测控领域的复杂工 程问题。 L 教学目标 1 教学目标 5 教学目标 9 2. 问题分析：能够应用数学、自然科学 和工程科学的基本原理，识别、表达并 通过文献研究分析测控领域的复杂工程 问题并获得有效结论。 2.2 能够应用数学知识和自然科 学、工程科学的基本理论，对复 杂工程问题进行准确描述，建立 数学模型并求解分析。 0.2 教学目标 6 教学目标 7 教学目标 2 4. 研究：能够基于专业理论知识，采用 科学方法对测控领域的复杂工程问题进 行研究，能够根据问题设计实验，并对 实验结果进行综合分析，通过信息综合 得到有效结论。 4.2 能够运用测控技术与仪器专业 知识和计算机技术，对实验过程 和实验数据进行分析和解释。 0.4 教学目标 3 教学目标 4 教学目标 8 四、理论教学内容与要求 知识模块 知识点 教学要求 计划 学时 支撑教 学目标 1 误差的基 本概念（2 学时） (1)误差相关概念 知道误差的相关概念，能够计算绝对误差、相 对误差和引用误差，并评价测量精度。 1 目标1 (2)精度与有效数字 了解精度多种定义，知道有效数字含义，能够 按照规约进行有效数字舍入操作。 1 2 误差基本 性质与处 理 （6 学时） (1)随机误差 了解随机误差的产生原因，能够计算测量数据 的算术平均值，标准差和极限误差，理解等精 度测量和不等精度测量方法的含义。 2 目标2 目标3 (2)系统误差 知道系统误差产生的原因以及系统误差的特 征，能够利用相关方法识别和发现系统误差， 能够使用适当方法减小和消除系统误差。 1 (3)粗大误差 知道粗大误差的产生原因，能够基于相关准则 识别粗大误差，并剔除数据。 1 (4)数据处理实例 对不等精度测量数据能够使用加权方法转化为 等精度测量数据，利用数据处理方法表示测量 结果。 2 3 误差合成 与分配 （4 学时） (1)误差的合成 理解函数误差概念，能够计算函数误差；能正 确分析测量结果中可能存在的误差并进行有效 的合成，求取最终的测量总误差； 2 目标4 (2)误差分配与最佳测 量方案 知道微小误差取舍准则，学会运用误差分配原 则及方法，根据精度要求合理分配各单项误差； 2