部分内容或题目进行测验,然后用测验结果推论学生是否掌握了这门课的内容,很显然,测 验所选内容的代表性如何,会直接影响对总体情况进行推论的准确性。 ②效标效度 又称效标关联效度。效标效度是通过将测验与某种外在标准作比较来确定的。效标效度 是由两个量数之间的相关关系决定的,一种是测量到的量数,另一种是作为参照标准用的量 数,后一种量数就称为效标(效度标准),两个量数的效度系数(相关系数)越大,则测验的效 度越高。反之,效度则低。例如:用《中国儿童发展量表(CDCC》的测验分数与效标《韦 氏儿童智力量表( WISC-CR)》的测验分数进行相关比较 效标效度又可分为两种类型,一是共时效度,即测验分数是否测出了目前实际存在的情 况,具体做法是在收集测验分数的同时,收集效标资料,然后计算两组数据的相关系数,决 定测验分数是否可取代效标分数。二是预测效度,即测验分数是否预测到了将来发生的特定 情况,具体做法是先收集测验分数,经过一段时间(如半年或一年)之后再收集效标资料,然 后计算两组相关系数,目的是决定测验分数是否具有预测性。例如:对5岁幼儿在绘人智能 测验中获得的分数与半年后在《中国比纳测验》测得的智商进行相关系数比较 ③结构效度 结构效度指一个测验在多大程度上测量了所要测的理论构想。它验证的是所提出的理论 假说是否有效的问题。结构效度包括内容效度和预测效度,当理论构想涉及测验内容时,便 是内容效度,如果涉及外部标准,则为预测效度。当要求回答这样的问题:这个测验究竟测 量了什么?实际上就是在考虑这个测验的结构效度,例如:智力测验的结构效度是指被试解 答的问题足以智力来加以解释,而不是以学习成绩或知识多少来加以解释。智力测验的结构 效度越高,它所测量的智力因素也越高。又如:关于智力测验有许多理论假说,如测验分数 在16岁以前随年龄的增长而增加:一种智力测验的分数与其他智力测验的分数呈正相关 测验分数能区别智力水平;测验分数受教学的直接影响不大:智商具有相对的稳定性等,然 后通过智力测验的具体项目来验证这些理论假设。如果假设得到材料的支持,则认为这个智 力测验的结果与智力的理论结构相符合,即有结构效度。 由于结构指的是理论结构,而不是测验项目的外在技术结构,还由于结构是抽象的,而 不是实在的事物,因此确定结构效度比较复杂。既要从实际中收集各方面的资料,又要从理 论上对构想进行分析。如,分析测验过程与测验题目之间的关系:比较两组被试在同一测验 中的结果:比较前测与后测的变化:求出一种测验与其他测验的相关等。 影响测验效度的因素很多,主要有以下几个方面:9 部分内容或题目进行测验，然后用测验结果推论学生是否掌握了这门课的内容，很显然，测 验所选内容的代表性如何，会直接影响对总体情况进行推论的准确性。 ②效标效度 又称效标关联效度。效标效度是通过将测验与某种外在标准作比较来确定的。效标效度 是由两个量数之间的相关关系决定的，一种是测量到的量数，另一种是作为参照标准用的量 数，后一种量数就称为效标(效度标准)，两个量数的效度系数(相关系数)越大，则测验的效 度越高。反之，效度则低。例如：用《中国儿童发展量表(CDCC)》的测验分数与效标《韦 氏儿童智力量表(WISC—CR)》的测验分数进行相关比较。 效标效度又可分为两种类型，一是共时效度，即测验分数是否测出了目前实际存在的情 况，具体做法是在收集测验分数的同时，收集效标资料，然后计算两组数据的相关系数，决 定测验分数是否可取代效标分数。二是预测效度，即测验分数是否预测到了将来发生的特定 情况，具体做法是先收集测验分数，经过一段时间(如半年或一年)之后再收集效标资料，然 后计算两组相关系数，目的是决定测验分数是否具有预测性。例如：对 5 岁幼儿在绘人智能 测验中获得的分数与半年后在《中国比纳测验》测得的智商进行相关系数比较。 ③结构效度 结构效度指一个测验在多大程度上测量了所要测的理论构想。它验证的是所提出的理论 假说是否有效的问题。结构效度包括内容效度和预测效度，当理论构想涉及测验内容时，便 是内容效度，如果涉及外部标准，则为预测效度。当要求回答这样的问题：这个测验究竟测 量了什么?实际上就是在考虑这个测验的结构效度，例如：智力测验的结构效度是指被试解 答的问题足以智力来加以解释，而不是以学习成绩或知识多少来加以解释。智力测验的结构 效度越高，它所测量的智力因素也越高。又如：关于智力测验有许多理论假说，如测验分数 在 16 岁以前随年龄的增长而增加；一种智力测验的分数与其他智力测验的分数呈正相关； 测验分数能区别智力水平；测验分数受教学的直接影响不大；智商具有相对的稳定性等，然 后通过智力测验的具体项目来验证这些理论假设。如果假设得到材料的支持，则认为这个智 力测验的结果与智力的理论结构相符合，即有结构效度。 由于结构指的是理论结构，而不是测验项目的外在技术结构，还由于结构是抽象的，而 不是实在的事物，因此确定结构效度比较复杂。既要从实际中收集各方面的资料，又要从理 论上对构想进行分析。如，分析测验过程与测验题目之间的关系；比较两组被试在同一测验 中的结果；比较前测与后测的变化；求出一种测验与其他测验的相关等。 影响测验效度的因素很多，主要有以下几个方面：