第4节协同进化与生物多样性的形成 学案设计（一） ■■■学习目标 1.说出什么叫协同 化包个大事件。 说出现代生物进化理论的主要内容 ■自主预习 1.生物与生物之间的协同讲化 口)某种兰花具有细长的花矩·一协同进化一某种蛾类具有 口器。 2)斑马的奔跑速度加快一协同进化一】 的奔速度加快。 (3)捕食者所吃掉的大多是被捕食种 二的个体客观上起到了 种群发展的作用。 (④)“收割理论” ①捕食者往往捕食个体数星 的局面，为其他物种的形成出空间。捕食者的在有 利于增 2.协同进 食者策略捕食者般不能 含义 1)含义不同 、生物与 在相互影响中不断 2)结果通过漫长的协同进化过程地球上不仅出现了干姿百态的丰富多彩的基因库，而且形成了多种多样 的 3.生物多样性的三个层次 ■■■课堂探究 问题1：达尔文作出上述推测的理由是什么？ 问题2如课后来未发现这样的蛾类昆虫是否说明达尔文推是错误的？ 探究一协同进化 科吃展示箱主学习的内馆。 2。“精明的捕食者”策®对人类利用生物资源有什么启示？ 3.为什么捕食者的府在有利于增加物种多样性 探究二生物多样性的形成 1.生物多样性包括那些内容 2.生物进化历程的生要依据是什么？第 4 节 协同进化与生物多样性的形成 学案设计(一) 学习目标 1.说出什么叫协同进化,包括哪几个方面。 2.说出生物多样性的内容,简述生物进化大事件。 3.说出现代生物进化理论的主要内容。 自主预习 1.生物与生物之间的协同进化 (1)某种兰花具有细长的花矩←协同进化→某种蛾类具有 口器。 (2)斑马的奔跑速度加快←协同进化→ 的奔跑速度加快。 (3)捕食者所吃掉的大多是被捕食者中 的个体,客观上起到了 种群发展的作用。 (4)“收割理论”: ①捕食者往往捕食个体数量 的物种。 ②避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占 的局面,为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有 利于增加 。 “精明的捕食者”策略:捕食者一般不能 。 2.协同进化的含义 (1)含义:不同 、生物与 在相互影响中不断 。 (2)结果:通过漫长的协同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的 ,丰富多彩的基因库,而且形成了多种多样 的 。 3.生物多样性的三个层次: → → 。 课堂探究 问题 1:达尔文作出上述推测的理由是什么? 问题 2:如果后来未发现这样的蛾类昆虫,是否说明达尔文推测是错误的? 探究一:协同进化 学生阅读教材 P119~121,幻灯片展示自主学习的内容。 1.举例说明什么是协同进化? 2.“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示? 3.为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性? 探究二:生物多样性的形成 1.生物多样性包括哪些内容? 2.生物进化历程的主要依据是什么?