2、思路探究 《涉江》全诗可以分为四层,第一层写自己从小养成了特立独行的高尚品质,要去追寻崇高的政治 理想:第二层写崇高理想受挫,无端遭到放逐的艰难生活:第三层抨击朝中反动势力祸国殃民并矢志将 为理想而奋斗。第四层是尾声,在忧念国事、眷恋故土而不得不远离祖国的痛苦之中,流露出失意彷徨 孤独感伤的情绪。 这首诗将诗人的起伏情感交代得非常细致完整。矢志报国是因,受谗遭逐是果。在当时如此黑暗的 社会中,企盼与天地同寿、与日月同光,其人生旅途之坎坷、之艰难也就可想而知了。忠心爱国是因 受谗遭逐是果。一片爱国忠心受到无情地摧残打击,也只能接受“乘鄂渚而反顾”、“淹回水而疑滞”之 无奈了。第三层诗人的内心情感翻腾得越发激荡,朝发夕宿不仅生活淡而无味,而且也失去了前进的方 向,但是诗人仍髙歌“苟余心其端直兮,虽僻远之何伤”和“吾不能变心而从俗兮,固将愁苦而终穷”, 而且还坚决地说“余将懂道而不豫兮,固将重昏而终身。”在理想与现实的冲突中,诗人选择了理想, 在苟活与求索中,诗人选择了求索。诗人求索,才对鸾鸟凤凰之“日以远”而惆怅;诗人求索,才对燕 雀乌鹊之堂皇作巢而愤懑:诗人求索,才对香木枯死而感伤;诗人求索,才对腥臊并御而悲怆;诗人求 索,才越发怀抱忠信却又对自己前途失意彷徨。可见,诗人的感情起伏,是由爱国主义这根主线系牵着 的 3、特点指要 (1)艺术构思上,形散神聚。这是一首抒情诗歌,想象丰富,构思奇特,在爱国主义情感主线系 牵之下,有时渲染铺叙,有时直抒胸臆,运笔如行云流水,将曲折变化的感情历程抒写得流畅真切。在 诗人的笔下,一切景物都好似有情有意之物,伴随着诗人的引吭高歌、愤怒抨击、理性反思乃至失意彷 徨:大到宇宙大化,小到一草一木,都随诗人感情心路而幻化为一个个具体的场景、一个个具体的感情 寄托物。近代学者王国维在《人间词话》中说:“境非独谓景物也,感情亦人心中之一境界。故能写真 景物、真感情者谓之有境界,否则谓之无境界。”王国维又说:“有我之境,物皆著我之色彩。”因此, 屈原诗歌中的一景一物其实都附着了自人格精神,而看似无所不在的自然景物也就凝聚而一体,形成了 强烈的批判力和强大的感染力。 (2)表现手法上,多用比兴象征。阅读本诗一定要关注“良禽香草美人以喻君子”的《楚辞》浪 漫主义的特点,也一定要对其楚方言特点有所关注,这样才能读懂诗人刻画的一个个人物形象,才能真 正理解诗歌中人物所饱含的思想感情和所具有的性格特征。此外,诗歌中有善恶对比,这也有助于我们 更准确地理解诗人的爱国情怀。 三、教学提示 1、教学方法建议9 2、思路探究 《涉江》全诗可以分为四层，第一层写自己从小养成了特立独行的高尚品质，要去追寻崇高的政治 理想；第二层写崇高理想受挫，无端遭到放逐的艰难生活；第三层抨击朝中反动势力祸国殃民并矢志将 为理想而奋斗。第四层是尾声，在忧念国事、眷恋故土而不得不远离祖国的痛苦之中，流露出失意彷徨、 孤独感伤的情绪。 这首诗将诗人的起伏情感交代得非常细致完整。矢志报国是因，受谗遭逐是果。在当时如此黑暗的 社会中，企盼与天地同寿、与日月同光，其人生旅途之坎坷、之艰难也就可想而知了。忠心爱国是因， 受谗遭逐是果。一片爱国忠心受到无情地摧残打击，也只能接受“乘鄂渚而反顾”、“淹回水而疑滞”之 无奈了。第三层诗人的内心情感翻腾得越发激荡，朝发夕宿不仅生活淡而无味，而且也失去了前进的方 向，但是诗人仍高歌“苟余心其端直兮，虽僻远之何伤”和“吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷”， 而且还坚决地说“余将懂道而不豫兮，固将重昏而终身。”在理想与现实的冲突中，诗人选择了理想， 在苟活与求索中，诗人选择了求索。诗人求索，才对鸾鸟凤凰之“日以远”而惆怅；诗人求索，才对燕 雀乌鹊之堂皇作巢而愤懑；诗人求索，才对香木枯死而感伤；诗人求索，才对腥臊并御而悲怆；诗人求 索，才越发怀抱忠信却又对自己前途失意彷徨。可见，诗人的感情起伏，是由爱国主义这根主线系牵着 的。 3、特点指要 （1）艺术构思上，形散神聚。这是一首抒情诗歌，想象丰富，构思奇特，在爱国主义情感主线系 牵之下，有时渲染铺叙，有时直抒胸臆，运笔如行云流水，将曲折变化的感情历程抒写得流畅真切。在 诗人的笔下，一切景物都好似有情有意之物，伴随着诗人的引吭高歌、愤怒抨击、理性反思乃至失意彷 徨；大到宇宙大化，小到一草一木，都随诗人感情心路而幻化为一个个具体的场景、一个个具体的感情 寄托物。近代学者王国维在《人间词话》中说：“境非独谓景物也，感情亦人心中之一境界。故能写真 景物、真感情者谓之有境界， 否则谓之无境界。”王国维又说：“有我之境，物皆著我之色彩。”因此， 屈原诗歌中的一景一物其实都附着了自人格精神，而看似无所不在的自然景物也就凝聚而一体，形成了 强烈的批判力和强大的感染力。 （2）表现手法上，多用比兴象征。阅读本诗一定要关注“良禽香草美人以喻君子”的《楚辞》浪 漫主义的特点，也一定要对其楚方言特点有所关注，这样才能读懂诗人刻画的一个个人物形象，才能真 正理解诗歌中人物所饱含的思想感情和所具有的性格特征。此外，诗歌中有善恶对比，这也有助于我们 更准确地理解诗人的爱国情怀。 三、教学提示 1、教学方法建议