信息化研究与应用快报 2010年第8期(总第32期) 向“连接教学”( connected teaching)模式转变,以团队合作取代孤立 教学。通过技术使教师实现与教学数据、工具、资源和系统的7天24小时 连接,使他们能够创建、管理、评估相关的学习经验,同时教师与学生直 接连接以支持学生的校内外学习。“连接教学”将形成在线学习社区,包括 教师、学生及其同龄人、学校其它教师、图书馆、课后辅导班、世界各地 不同领域专家、校外学习服务机构、家长等都被集结其中。 基础设施 为每位学生、教师及整个教育系统提供随时随地可达的资源。除了宽 带连接、服务器、软件、管理系统和管理工具外,基础设施还包括人员、 流程、学习资源、政策以及不断改善的可持续发展模式。这些学习基础设 施无论何时何地对于学生、教师、管理人员都“永远在线”,不仅支持信息 获取,还包括相互间联络及在线教学。 新的学习基础设施将整合运行于多种设备的文本、动静态图像、音频 及应用软件等多媒体信息,提供获取与分享知识的新方法,从而实现校内 校外学习的无缝集成。它集合了计算机硬件、数据与网络、信息资源、互 操作软件、中间件服务和工具、设备,以及开发、维护、管理和利用该基 础设施的跨学科专业团队支持。 5.生产力 报告指出必须重新思考许多基本问题及重新设计美国教育制度,利用 技术实现个性化学习。目前一个最基本的问题是以时间或“座时”( seat-time) 来评价教学程度;另一个是按年龄划分年级、分设学科、按照大体一致的 班级规模组织教学,使同一班级学生接受相同进度的相同教学内容且全年 不变。报告质疑这种忽略个体差异的教学方式。报告指出过去10年中已经 出现了一些对学校教育的根本性重新设计,显示了重构教学的可能性,包 括围绕培养学生能力组织教学、适合学生个人需求的更灵活的教学日程 另外学校已开始纳入在线学习,扩展学习机会,让任何人在任何时间都可2 信息化研究与应用快报 2010 年第 8 期（总第 32 期） 向“连接教学”（connected teaching）模式转变，以团队合作取代孤立 教学。通过技术使教师实现与教学数据、工具、资源和系统的 7 天 24 小时 连接，使他们能够创建、管理、评估相关的学习经验，同时教师与学生直 接连接以支持学生的校内外学习。“连接教学”将形成在线学习社区，包括 教师、学生及其同龄人、学校其它教师、图书馆、课后辅导班、世界各地 不同领域专家、校外学习服务机构、家长等都被集结其中。 4. 基础设施 为每位学生、教师及整个教育系统提供随时随地可达的资源。除了宽 带连接、服务器、软件、管理系统和管理工具外，基础设施还包括人员、 流程、学习资源、政策以及不断改善的可持续发展模式。这些学习基础设 施无论何时何地对于学生、教师、管理人员都“永远在线”，不仅支持信息 获取，还包括相互间联络及在线教学。 新的学习基础设施将整合运行于多种设备的文本、动静态图像、音频 及应用软件等多媒体信息，提供获取与分享知识的新方法，从而实现校内 校外学习的无缝集成。它集合了计算机硬件、数据与网络、信息资源、互 操作软件、中间件服务和工具、设备，以及开发、维护、管理和利用该基 础设施的跨学科专业团队支持。 5. 生产力 报告指出必须重新思考许多基本问题及重新设计美国教育制度，利用 技术实现个性化学习。目前一个最基本的问题是以时间或“座时”（seat-time） 来评价教学程度；另一个是按年龄划分年级、分设学科、按照大体一致的 班级规模组织教学，使同一班级学生接受相同进度的相同教学内容且全年 不变。报告质疑这种忽略个体差异的教学方式。报告指出过去 10 年中已经 出现了一些对学校教育的根本性重新设计，显示了重构教学的可能性，包 括围绕培养学生能力组织教学、适合学生个人需求的更灵活的教学日程。 另外学校已开始纳入在线学习，扩展学习机会，让任何人在任何时间都可