一、高等教育的初创阶段 二、高等教有体系形成阶段 三、高等教育进一步发展阶段 第二节高等教育的基本经验 一、认清高等教育的地位，坚持以质量为中心的适度发展方针 二、促进高等教育结构的多样化，适应社会的多样化需求 三、加强高等教育与实践的联系，促进教育、科研、生产一体化 四、深化教学改革，学习高级人才按需培养 五、有限度地引入市场机制，实现办学经费渠道的多元化 六、建立以政府宏观调控和高校依法自主办学的平衡机制 第三节高等教育的发展趋势 一、普遍从精英教育走向大众化教育 一、社会化程度讲一步加深 三、国际化与民族性交相辉映 四、个性化成为重要办学方针 第四节高等教育的管理体制 第十四章师范教育（，学时) [学习目标 师范教育产生的历史背景与发展历程：战后世界各国进行师范教育改革的基 本经验：了解以提高质量为中心，教师专业化发展为改革方向的师范教育改革和 发展趋势。 第一节师范教育的历史发展 一、初等师范教育兴起并向中等师范教育发展阶段 二、 中等师范教育普遍实施并向高等师范教育发展的阶段 三、高等师范教育普遍实施并向高层次多样化发展阶段 第二节师范教育的基本经验 一、改革师范教育结构，适应多规格多形式培养师资的需求 二、坚持师范性与学术性统一，保证职前培养规格 三、加强教师在职培训，不断提高师资水平 第三节师范教育的发展趋势 一、师资培养向终身化发展 、专业化运动仍将继续深入 三、全面提高教师个人素质一、高等教育的初创阶段 二、高等教育体系形成阶段 三、高等教育进一步发展阶段 第二节 高等教育的基本经验 一、认清高等教育的地位，坚持以质量为中心的适度发展方针 二、促进高等教育结构的多样化，适应社会的多样化需求 三、加强高等教育与实践的联系，促进教育、科研、生产一体化 四、深化教学改革，学习高级人才按需培养 五、有限度地引入市场机制，实现办学经费渠道的多元化 六、建立以政府宏观调控和高校依法自主办学的平衡机制 第三节 高等教育的发展趋势 一、普遍从精英教育走向大众化教育 二、社会化程度进一步加深 三、国际化与民族性交相辉映 四、个性化成为重要办学方针 第四节 高等教育的管理体制 第十四章 师范教育（ 3 1 学时） [学习目标] 师范教育产生的历史背景与发展历程；战后世界各国进行师范教育改革的基 本经验；了解以提高质量为中心，教师专业化发展为改革方向的师范教育改革和 发展趋势。 第一节 师范教育的历史发展 一、初等师范教育兴起并向中等师范教育发展阶段 二、中等师范教育普遍实施并向高等师范教育发展的阶段 三、高等师范教育普遍实施并向高层次多样化发展阶段 第二节 师范教育的基本经验 一、改革师范教育结构，适应多规格多形式培养师资的需求 二、坚持师范性与学术性统一，保证职前培养规格 三、加强教师在职培训，不断提高师资水平 第三节 师范教育的发展趋势 一、师资培养向终身化发展 二、专业化运动仍将继续深入 三、全面提高教师个人素质