1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音 乐美,具有诗情画意,。 六、散文特点:“形”(材料)散而“神”(中心)不散 6、从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉) 第六部分语文知识 1、常用修辞方法 1、比喻:形象生动地写出了事物的x特点;用在议论文中,能使抽象道理变得 具体,使深奥的道理变得浅显易懂。例1:窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。例2:地上射起无数的箭头,房顶上落下 万千条瀑布。 2、拟人(使事物具有人的神态、动作、语言、心理等):其作用是使所写“物” 色彩鲜明、描绘形象生动,表意丰富 例1:桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿 3、夸张:揭示事物的xx质,烘托xx气氛,加强渲染力,引起读者的强烈共鸣。 例1:白发三千丈,缘愁似个长。例2:她还没有端酒怀,就醉了。 4、排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻 用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。例1:漫漫长路,总有朝夕相处的亲人, 多少叮咛,多少呵护,多少孝心,多少无私 3、对偶:使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内 容上凝练集中,概括力强。例1:四十年别井离乡,雁沓鱼沉;五百个月缺 月圆,梦萦魂牵。例2:山水本无知,蝶雁亦无情:但它们对待人类最公平, 视同仁,即不因达官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 6、引用:说明文、记叙文:既增强了说服力,又使文章充满诗情画意,越味盎 然。在议论文中,作为论据可以增强语言说服力,使论证更加充分。 例1:唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 7、设问:作用:强调问题,引起人们注意,启发人们思考。用在一段的开头或 结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证 深入,脉络清晰。例1:白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。 8、反问一起强调作用,增强肯定(否定)语气。例1:毛主席都是如此,我们 还有什么可以骄傲的呢?例2:“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗?” 9、借代:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,能起到突出形象,使之 具体、生动的效果。 例1:大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例2:不拿群众一针一线 例3:我们的时代需要千千万万个雷锋。 10、对比:突出强调其中某一对象的特点。 例1:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着 11、反复:强调所说内容(某种情感或者意思)。 例1:“盼望着,盼望着,……”强调了盼望的急切 例2:好像失了三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈 像一个国。 12、反语:以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露,有的表示亲密友好 的感情。 例1:(清国留学生)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛 如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭,实在标致极了 2、常见写作方法、表现手法1、品味散文语言朴实自然美。2、品味散文语言的含蓄美。3、散文语言富有音 乐美，具有诗情画意，。 六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 第六部分 语文知识 1、常用修辞方法 1、比喻：形象生动地写出了事物的××特点；用在议论文中，能使抽象道理变得 具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 例 1: 窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。 小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。例 2：地上射起无数的箭头，房顶上落下 万千条瀑布。 2、拟人（使事物具有人的神态、动作、语言、心理等）：其作用是使所写“物” 色彩鲜明、描绘形象生动，表意丰富。 例 1：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 3、夸张：揭示事物的××本质，烘托××气氛，加强渲染力，引起读者的强烈共鸣。 例 1：白发三千丈，缘愁似个长。 例 2：她还没有端酒怀，就醉了。 4、排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； 用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。例 1：漫漫长路，总有朝夕相处的亲人， 多少叮咛，多少呵护，多少孝心，多少无私。 3、 对偶：使语言简练工整。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内 容上凝练集中，概括力强。 例 1:四十年别井离乡，雁沓鱼沉；五百个月缺 月圆，梦萦魂牵。例 2：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平， 一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 6、引用：说明文、记叙文：既增强了说服力，又使文章充满诗情画意，趣味盎 然。在议论文中，作为论据可以增强语言说服力，使论证更加充分。 例 1：唐代诗人李白曾经写道“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。” 7、设问：作用：强调问题，引起人们注意，启发人们思考。用在一段的开头或 结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证 深入，脉络清晰。 例 1：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 8、反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 例 1：毛主席都是如此，我们 还有什么可以骄傲的呢？ 例 2：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？” 9、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之 具体、生动的效果。 例 1：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 例 2：不拿群众一针一线。 例 3：我们的时代需要千千万万个雷锋。 10、对比：突出强调其中某一对象的特点。 例 1：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 11、反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。 例 1：“盼望着，盼望着，……”强调了盼望的急切。 例 2：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈 像一个国。 12、反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好 的感情。 例 1：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛 如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。 2、常见写作方法、表现手法