第五章中学语文教学目标 语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点,是语文教学达到一定水平、具有一定 质量和效益的前提和保证,它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语 文的各种活动,语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学 媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标。本章将对语文教 学目标的本质、构成、设计与陈述等问题进行深入探讨。 第一节中学语文教学目标概述 在我国以往的语文教学理论著作中往往把“语文教学目标”和“语文教学目的”混为 谈。近年来,伴随着语文教学理论的发展,尤其是科学语文教学理论的构建,一些研究者意 识到,这两个概念既有相同之处,也有一定区别:“目的”有“方向”“意图”之意,并带有 定的哲学意味。语文教学目的是按照国家教育方针和社会发展的要求确定的对各级各类学 校语文教育的总体规定和要求,具有高度的原则性、抽象性、概括性和广泛性,对语文教学 发挥宏观上的指导作用。《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要由“应试教育’转 向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技 能和身体心理素质,促进学生生动活泼的发展……”这段话明确阐明了国家的教育方针和当 今社会对教育的总体要求。据此,《普通高中语文课程标准》将中学语文教学目的规定为“进 步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能 力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”:“目 标”则含有“标准”“指标”的意思,具有一种规范色彩。语文教学目标是依据学生的身心 发展规律和语文学科的学习特点而预期的语文学习结果,它是语文教学目的的具体化,在微 观上对语文教学操作活动应该达到的水平作出明确而具体的规定,具有一定的可操作性、确 定性、具体性和可行性。本节所研究的对象即微观层面上的语文教学目标。 语文教学目标的本质和类型 对教学目标本质和类型的认识是构成一定教学目标观的基础。这种认识既对教师设计和 陈述教学目标起到导向和制约作用,同时也是构成一定语文学习和教学观的重要因素,对教 师的整个教学活动的展开都有潜在影响。所以,本书首先对这个问题展开论述。 (一)语文教学目标的本质 事物的本质即事物的基本属性。对教学目标来说,其基本属性是什么呢?传统教学理论 主张以以教定学,由此把教学目标的基本属性规定为对教育者提出的教学要求或应该完成的 施教任务;现代教学论则主张以学定教,相应主张教学目标的基本属性是学生通过教学活动第五章 中学语文教学目标 语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点，是语文教学达到一定水平、具有一定 质量和效益的前提和保证，它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语 文的各种活动，语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学 媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标。本章将对语文教 学目标的本质、构成、设计与陈述等问题进行深入探讨。 第一节 中学语文教学目标概述 在我国以往的语文教学理论著作中往往把“语文教学目标”和“语文教学目的”混为一 谈。近年来，伴随着语文教学理论的发展，尤其是科学语文教学理论的构建，一些研究者意 识到，这两个概念既有相同之处，也有一定区别：“目的”有“方向”“意图”之意，并带有 一定的哲学意味。语文教学目的是按照国家教育方针和社会发展的要求确定的对各级各类学 校语文教育的总体规定和要求，具有高度的原则性、抽象性、概括性和广泛性，对语文教学 发挥宏观上的指导作用。《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转 向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技 能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展……”这段话明确阐明了国家的教育方针和当 今社会对教育的总体要求。据此，《普通高中语文课程标准》将中学语文教学目的规定为“进 一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能 力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”；“目 标”则含有“标准”“指标”的意思，具有一种规范色彩。语文教学目标是依据学生的身心 发展规律和语文学科的学习特点而预期的语文学习结果，它是语文教学目的的具体化，在微 观上对语文教学操作活动应该达到的水平作出明确而具体的规定，具有一定的可操作性、确 定性、具体性和可行性。本节所研究的对象即微观层面上的语文教学目标。 一、语文教学目标的本质和类型 对教学目标本质和类型的认识是构成一定教学目标观的基础。这种认识既对教师设计和 陈述教学目标起到导向和制约作用，同时也是构成一定语文学习和教学观的重要因素，对教 师的整个教学活动的展开都有潜在影响。所以，本书首先对这个问题展开论述。 （一）语文教学目标的本质 事物的本质即事物的基本属性。对教学目标来说，其基本属性是什么呢？传统教学理论 主张以以教定学，由此把教学目标的基本属性规定为对教育者提出的教学要求或应该完成的 施教任务；现代教学论则主张以学定教，相应主张教学目标的基本属性是学生通过教学活动