8诗三首 七中马建民 7诗三首 三维目标 1.了解古代诗歌的发展流变,了解“古诗”与五言诗的关系。 2.把握三首诗歌中的基本意象,能够正确理解诗歌的主题意义 3.运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容,能够掌握鉴赏诗歌的方法 4.掌握作者的有关文学知识,正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情 教学重、难点:1、运用想象和联想描摹诗歌画面。2.抓住诗歌意象来解读诗歌主旨, 培养诗歌鉴赏能力。 课时安排:三课时。 第一课时 导语设计 情景导入 什么样的情感是让人黯然销魂的呢?当远方的游子采摘这些花草想借以表达对亲人以 及朋友的思念和祝福,但,这芙蓉并没有送出去,心情由欢欣转为失落.这样的叹息让人遗 撼而悲切。今天,让我们一起来感受一下这个真实的心情记录 《涉江采芙蓉》。 诗词导入 古代著名文学理论家钟嵘《诗品》说:“惊心动魄,可谓几乎一字千金。”大家知道这句 话评价的是什么吗? 它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中 的一首--《涉江采芙蓉》,让我们一起来体味这“一字千金”的语言魅力 文本解读 知识积累 基础积累 1.《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的 19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋 友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句, 而西京古诗,皆在其下。” 2.“古诗”的原意是占代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称,专指汉代无名氏所作的 五言诗,形成一个具有特定涵义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的 种诗体。初唐以后,产生了近体诗,其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便 通称为“五言古诗”或“五古”。 3.萧统,南朝梁代兰陵人,文学家,梁武帝(萧衍)的长子。武帝天兼元年立为太子 年三十,未即位而卒,谥昭明,世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的 选集,收集秦汉以来的文学作品.共三十卷,也称《昭明文选》。 信息筛选 汉代五言诗的兴起与发展介绍(让学生课前收集相关资料.集体交流)。 合作探究 学生齐读诗歌全文三遍(包括诗题、作者、内容)。 请学生站起来示范朗读。(注意断句)8 诗三首 2 七中 马建民 7 诗三首 三维目标 1．了解古代诗歌的发展流变，了解“古诗”与五言诗的关系。 2．把握三首诗歌中的基本意象，能够正确理解诗歌的主题意义： 3．运用翻译的方法描摹诗歌所反映的内容，能够掌握鉴赏诗歌的方法。 4．掌握作者的有关文学知识，正确体会作者在诗歌中所表达的思想感情。 教学重、难点：1、运用想象和联想描摹诗歌画面。2．抓住诗歌意象来解读诗歌主旨， 培养诗歌鉴赏能力。 课时安排：三课时。 第一课时 导语设计 情景导入 什么样的情感是让人黯然销魂的呢？当远方的游子采摘这些花草想借以表达对亲人以 及朋友的思念和祝福，但，这芙蓉并没有送出去，心情由欢欣转为失落．这样的叹息让人遗 撼而悲切。今天，让我们一起来感受一下这个真实的心情记录一一一《涉江采芙蓉》。 诗词导入 古代著名文学理论家钟嵘《诗品》说：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”大家知道这句 话评价的是什么吗？ 它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中 的一首---《涉江采芙蓉》，让我们一起来体味这“一字千金”的语言魅力。 文本解读 知识积累 基础积累 1．《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的 19 首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋 友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句， 而西京古诗，皆在其下。” 2．“古诗”的原意是占代人所作的诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的 五言诗，形成一个具有特定涵义的专类名称。并且发展为泛指后来具有“古诗”艺术特点的 一种诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前的五言诗体便 通称为“五言古诗”或“五古”。 3．萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。武帝天兼元年立为太子， 年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。《文选》是我国最早的一部各类文学作品的 选集，收集秦汉以来的文学作品．共三十卷，也称《昭明文选》。 信息筛选 汉代五言诗的兴起与发展介绍（让学生课前收集相关资料．集体交流）。 合作探究 学生齐读诗歌全文三遍（包括诗题、作者、内容）。 请学生站起来示范朗读。（注意断句）