10.1.1能力的含义 理解 一般 10.1.2 能力与智力、知识、技能、资历等的关系 理解 重点 10.1.3 能力倾向测验的特点 知识 般 10.1.4 一般能力倾向成套测验(GATB) 综合应用重难点 10.1.5 军事职业能力倾向成套测验(ASVAB) 简单应用重点 10.1.6 能力倾向区分性测验(DAT) 综合应用重难点 10.1.7 其它多项能力倾向成套测验 知识 一般 10.1.8 行政职业能力倾向测验 综合应用重难点 10.2.1 音乐和艺术测验 知识 一般 10.2.2 机械能力测验 知识 一般 10.2.3 文书能力测验 知识 一般 10.3.1 创造力的含义与指标 理解 一般 10.3.2 托兰斯创造性思维测验 简单应用重点 10.3.3 南加利福尼亚大学发散性思维测验 简单应用重点 10.3.4 芝加哥大学创造力测验 简单应用 一般 10.3.5其他常用的创造力测验 知识一般 (三)课后练习 P190复习与思考 (四)教学方法与手段 分组讨论、课堂讨论 第十一章人格测验的编制与实施 (一)目的与要求 了解人格测验的理论基础，熟悉两类主要人格测验，即人格自陈量表和投射 测验。了解常见人格测验的基本背景，如测验的材料、编制、记分、解释和评价 等方面。对不同人格测验的优缺点有较客观的认识，能根据实际需求选择相应的 人格测验。从中国人人格测量工具研发的启示，让学生感受到西方的人格测量工 具并不是完全适合中国的国情，中国人的人格既有和外国人相似的地方（共性）， 也有自己独特的特点（个性），将人格的测量工具中国化是中国大学生的使命。 1212 10.1.1 能力的含义 理解 一般 10.1.2 能力与智力、知识、技能、资历等的关系 理解 重点 10.1.3 能力倾向测验的特点 知识 一般 10.1.4 一般能力倾向成套测验（GATB） 综合应用 重难点 10.1.5 军事职业能力倾向成套测验(ASVAB) 简单应用 重点 10.1.6 能力倾向区分性测验（DAT） 综合应用 重难点 10.1.7 其它多项能力倾向成套测验 知识 一般 10.1.8 行政职业能力倾向测验 综合应用 重难点 10.2.1 音乐和艺术测验 知识 一般 10.2.2 机械能力测验 知识 一般 10.2.3 文书能力测验 知识 一般 10.3.1 创造力的含义与指标 理解 一般 10.3.2 托兰斯创造性思维测验 简单应用 重点 10.3.3 南加利福尼亚大学发散性思维测验 简单应用 重点 10.3.4 芝加哥大学创造力测验 简单应用 一般 10.3.5 其他常用的创造力测验 知识 一般 （三） 课后练习 P190 复习与思考 （四） 教学方法与手段 分组讨论、课堂讨论 第十一章 人格测验的编制与实施 （一） 目的与要求 了解人格测验的理论基础，熟悉两类主要人格测验，即人格自陈量表和投射 测验。了解常见人格测验的基本背景，如测验的材料、编制、记分、解释和评价 等方面。对不同人格测验的优缺点有较客观的认识，能根据实际需求选择相应的 人格测验。从中国人人格测量工具研发的启示，让学生感受到西方的人格测量工 具并不是完全适合中国的国情，中国人的人格既有和外国人相似的地方（共性）， 也有自己独特的特点（个性），将人格的测量工具中国化是中国大学生的使命