1981年,《关于建国以来党的若干历史问题的决议》:坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工 人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针 1982年,《宪法》:国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展 1983年,景山题词:教育要面向现代化、面向世界、面向未来 993年,《中国教育改革和发展纲要》:各级各类学校要贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须为生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针 1995年,《教育法》其中第五条:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产蒡动相结合,培 养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。 999年,《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》:实施素质教育,就是全面贯彻党的 教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、 有文化、有纪律’的,德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 二、普通中小学实现教育目的的对策 1.普通中小学的性质与任务 性质:基础教育 任务:培养全体学生的基本素质,为他们学习做人和进一步接受专业(职业)教育打好基础,为提高 民族素质打好基础。 普通中小学教育具有基础性、全面性、全体性的特点 2.普通中小学的组成部分 (1)体育:是授予学生健身知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质的教育。 (2)智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。 (3)德育:是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范,组织和指导学生的道德实践,培养 学生的社会主义品德的教育。 (4)美育:是培养学生正确的审美观,发展他们的鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和 文明素质的教育。 (5)劳动技术教育:是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成劳动观点和习惯的教育。 坚持五育并举,处理好他们的关系,使其相辅相成,发挥较高的整体功能 在教育实践中,随时要注意引导学生在体、智、德、美、劳诸方面得到发展,坚持全面发展的教育质 量观。强调五育并举,全面发展,并不是主张门门百分,平均发展。在教育工作中,要承认学生的个人特 点,承认学生之间的差别,把全面发展与因材施教结合起来,使学生既有比较完善的基本素质,又能充分 展其所长,形成丰富而独特的个性 “素质”是人在先天生理基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识与社会实践,养成 的比较稳定的身心发展的基本品质。人的素质涉及身体素质、政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、 智能素质、审美素质、劳技素质、心理素质等,综合起来,就是德、智、体、美几个方面的素质。 3两种值得注意的倾向 、片面追求升学率的倾向。这种倾向主要表现A、基础教育搞成升学教育、应考教育,驱使广大学 生为争夺高学历而奋斗,脱离我国经济发展和社会发展对人才的实际需求。B、把精力集中在少数学生身 上,放松或忽视了多数学生的培养。C、为了片面追求升学率置学生个性的全面发展于不顾,忽视甚至取 消体育、德育、美育、劳动技术教育单纯抓智育。D。把学生封闭在狭窄的生活空间里,除了苦读还是苦 读,为分数拼命。二、流生增长倾向。从小学到大学从农村到城市从沿海到内地,流生现象日益普遍, 流生数量日益增多。 衡量普通教育的质量,评价普通教育是否为经济建设服务,只能看它是否为学生的做人和进一步接受 专业(职业)教育打好了基础,看它是否为民族素质的提高打好了基础 三、我国中学的培养目标 (一)我国初中阶段的培养目标 (1)具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,初步了解辩证唯物主义、历 史唯物主义的基本观点,初步具有为人民服务和集体主义的思想,具有守信、勤奋、自立、合作、乐观 进取等良好品德和个性品质,遵纪守法,养成文明礼貌的行为习惯,具有分辨是非和自我教育的能力。(2)11 1981 年，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》：坚持德智体全面发展、又红又专、知识分子与工 人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。 1982 年，《宪法》：国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。 1983 年，景山题词：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。 1993 年，《中国教育改革和发展纲要》：各级各类学校要贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须为生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的方针。 1995 年，《教育法》其中第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培 养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。 1999 年，《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的 教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、 有文化、有纪律’的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 二、普通中小学实现教育目的的对策 1. 普通中小学的性质与任务 性质：基础教育 任务：培养全体学生的基本素质，为他们学习做人和进一步接受专业（职业）教育打好基础，为提高 民族素质打好基础。 普通中小学教育具有基础性、全面性、全体性的特点。 2. 普通中小学的组成部分 （1）体育：是授予学生健身知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质的教育。 （2）智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。 （3）德育：是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养 学生的社会主义品德的教育。 （4）美育：是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和 文明素质的教育。 （5）劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。 坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能。 在教育实践中，随时要注意引导学生在体、智、德、美、劳诸方面得到发展，坚持全面发展的教育质 量观。强调五育并举，全面发展，并不是主张门门百分，平均发展。在教育工作中，要承认学生的个人特 点，承认学生之间的差别，把全面发展与因材施教结合起来，使学生既有比较完善的基本素质，又能充分 展其所长，形成丰富而独特的个性。 “素质”是人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成 的比较稳定的身心发展的基本品质。人的素质涉及身体素质、政治素质、思想素质、道德素质、文化素质、 智能素质、审美素质、劳技素质、心理素质等，综合起来，就是德、智、体、美几个方面的素质。 3.两种值得注意的倾向 一、片面追求升学率的倾向 ．．．．．．．．．．。这种倾向主要表现 A、基础教育搞成升学教育、应考教育，驱使广大学 生为争夺高学历而奋斗，脱离我国经济发展和社会发展对人才的实际需求。B、把精力集中在少数学生身 上，放松或忽视了多数学生的培养。C、为了片面追求升学率置学生个性的全面发展于不顾，忽视甚至取 消体育、德育、美育、劳动技术教育单纯抓智育。D。把学生封闭在狭窄的生活空间里，除了苦读还是苦 读，为分数拼命。二、流生增长倾向 ．．．．．．。从小学到大学从农村到城市 从沿海到内地，流生现象日益普遍， 流生数量日益增多。 衡量普通教育的质量，评价普通教育是否为经济建设服务，只能看它是否为学生的做人和进一步接受 专业（职业）教育打好了基础，看它是否为民族素质的提高打好了基础。 三、我国中学的培养目标 （一）我国初中阶段的培养目标 （1）具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，初步了解辩证唯物主义、历 史唯物主义的基本观点，初步具有为人民服务和集体主义的思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、 进取等良好品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分辨是非和自我教育的能力。（2）