2.写一写参观烈士陵园的感受: (文体不限,可以是散文、诗歌等。) 请抗日老英雄讲战争时期的故事 老英雄讲完话可组织学生与之交流。 战争年代离学生的生活实际太遥远,请抗日老战士讲故事,现身说法,更能激发学生对 战争的不满,向往和平的感情 、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览 1.整理、提炼自己搜集的资料,制作“手抄报” 要求:主题鲜明,内容真实 2.展示作品,同学评议出“最佳设计奖” 展览的举办,手抄报的制作,不仅给学生提供了展示学习成果的机会,而且更加关注学生获 得收获的实践过程,让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪 【教学建议】 1.回顾拓展七是本单元的专题学习的延伸,对课文内容的回顾与课外资料的有机整合让同学 们对中华民族遭受的屈辱、中华儿女奋力抗争的精神有了更深刻的了解,并且有感而发,通 过写“读后感”和“勿忘国耻、振兴中华”演讲活动直抒胸臆。努力提升学生阅读和作文的 能力,口语表达能力 2.“交流平台”让学生自主感知归纳搜集、整理、运用资料的方法,并在平等的氛围内合作、 探究,相互共享。搜集、运用信息能力的提升不应是教师的僵硬的讲解,而是通过学生的实 践,与他人的交流,反思,自我习得。 3.积累描写英雄人物的成语,通过朗读体会表达,并尝试运用。学习积累语言,就应该创设 情境鼓励其运用,真正做到“学以致用”。 4.“展示台”的设计,体现语文学习中“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观” 个维度的整合。展示作品不仅是为了展示成果,更要关注在完成作品的过程中学生在知识 能力、方法等方面的收获,学生在实践、展示的过程中自然会受到爱国主义的感染和熏陶2.写一写参观烈士陵园的感受： （文体不限，可以是散文、诗歌等。） 二、请抗日老英雄讲战争时期的故事 老英雄讲完话可组织学生与之交流。 战争年代离学生的生活实际太遥远，请抗日老战士讲故事，现身说法，更能激发学生对 战争的不满，向往和平的感情。 三、围绕“祖国的昨天和今天”举办展览 1.整理、提炼自己搜集的资料，制作“手抄报”。 要求：主题鲜明，内容真实。 2.展示作品，同学评议出“最佳设计奖”。 展览的举办，手抄报的制作，不仅给学生提供了展示学习成果的机会，而且更加关注学生获 得收获的实践过程，让学生在展示中相互得到知识、能力、方法等多方面的启迪。 【教学建议】 1.回顾拓展七是本单元的专题学习的延伸，对课文内容的回顾与课外资料的有机整合让同学 们对中华民族遭受的屈辱、中华儿女奋力抗争的精神有了更深刻的了解，并且有感而发，通 过写“读后感”和“勿忘国耻、振兴中华”演讲活动直抒胸臆。努力提升学生阅读和作文的 能力，口语表达能力。 2.“交流平台”让学生自主感知归纳搜集、整理、运用资料的方法，并在平等的氛围内合作、 探究，相互共享。搜集、运用信息能力的提升不应是教师的僵硬的讲解，而是通过学生的实 践，与他人的交流，反思，自我习得。 3.积累描写英雄人物的成语，通过朗读体会表达，并尝试运用。学习积累语言，就应该创设 情境鼓励其运用，真正做到“学以致用”。 4.“展示台”的设计，体现语文学习中“知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观”三 个维度的整合。展示作品不仅是为了展示成果，更要关注在完成作品的过程中学生在知识、 能力、方法等方面的收获，学生在实践、展示的过程中自然会受到爱国主义的感染和熏陶