不仅关心着自己的自尊,同时也关注着伙计们的自尊。 【学生回答4】而与罗大头的对话中,又体现了他是个不固执的人,对陈腐该改的规矩 力图改之 【教师明确】卢孟实形象:卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、 拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人 卢孟实这个人物是多面的,他为人聪明多谋,八面玲珑,对待东家权贵他奉承赔笑,对 待伙计他恩威并施,做买卖他精明实干,精通经营之道。他为了福聚德左右逢源,殚精竭虑。 他这样做似乎只是为了证明:“我们做饭庄子的也是体面的,不能叫人瞧不起”。何冀平用 了一个很具象符号一—“轿子”,来代表卢孟实的内在动力—一坐上轿子,出人头地,证明 自我,以雪父仇。同时何冀平写卢孟实对天下事不闻不问,毫不关心,以区别于以往高大全 的民族企业家形象。 【学生活动】学生分析罗大头人物形象。 【学生回答1】罗大头是福聚德的烤鸭师傅,从“别忘了你们当初怎么把我请回来的” 语中,可以看出罗大头的技艺精湛,是店里的“顶梁柱”之 【学生回答2】但是他固执,不变通,如强调不到七十不传人:自恃技艺精湛,心胸狭 窄,容不得人,动辄要撩杆子走人。 【学生回答3】脾气也十分火爆。不过,他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的,他看 重自身的价值与名誉,丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷” 【教师明确】罗大头是一个恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同 时又一身正气,真率,不懈与小人为伍的人。 【学生活动】分析其他人物形象 【教师明确】常贵:同情他人,老实厚道。 福子:仗势欺人,谄媚姿态 唐茂盛:势力 (设计意图:通过小组活动,培养学生交流、协作意识,提高学生参与课堂活动的积极 性和学习的兴趣,培养学生的表达能力和人文主义情怀。并能及时检验学生对人物特征和文 本核心冲突的掌握情况,能过对人物形象的评价,深化本节课的重点内容,训练学生的思维 能力,提高学生的审美鉴赏能力。) 五、拓展延伸、慼悟升华 【教师活动】请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。先在组内演练 组长注意组织本组活动。 【学生活动】学生以小组为单位分角色朗读课文。确定自己适合或喜欢的角色。 【教师活动】请同学们分角色朗读课文,其他同学在听的时候注意体会人物的语言特点 并做好点评准备。不仅关心着自己的自尊，同时也关注着伙计们的自尊。 【学生回答 4】而与罗大头的对话中，又体现了他是个不固执的人，对陈腐该改的规矩 力图改之。 【教师明确】卢孟实形象：卢孟实是一个务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、 拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境的人。 卢孟实这个人物是多面的，他为人聪明多谋，八面玲珑，对待东家权贵他奉承赔笑，对 待伙计他恩威并施，做买卖他精明实干，精通经营之道。他为了福聚德左右逢源，殚精竭虑。 他这样做似乎只是为了证明：“我们做饭庄子的也是体面的，不能叫人瞧不起”。何冀平用 了一个很具象符号——“轿子”，来代表卢孟实的内在动力——坐上轿子，出人头地，证明 自我，以雪父仇。同时何冀平写卢孟实对天下事不闻不问，毫不关心，以区别于以往高大全 的民族企业家形象。 【学生活动】学生分析罗大头人物形象。 【学生回答 1】罗大头是福聚德的烤鸭师傅，从“别忘了你们当初怎么把我请回来的” 一语中，可以看出罗大头的技艺精湛，是店里的“顶梁柱”之一。 【学生回答 2】但是他固执，不变通，如强调不到七十不传人；自恃技艺精湛，心胸狭 窄，容不得人，动辄要撩杆子走人。 【学生回答 3】脾气也十分火爆。不过，他的火爆脾气与他的性格之真是连贯的，他看 重自身的价值与名誉，丝毫瞧不起克五那种混吃混喝、人品卑污的“爷”。 【教师明确】罗大头是一个恃才自傲，迂腐固执，心胸狭窄，容不得人，脾气火爆，同 时又一身正气，真率，不懈与小人为伍的人。 【学生活动】分析其他人物形象 【教师明确】常贵：同情他人，老实厚道。 福子：仗势欺人，谄媚姿态。 唐茂盛：势力。 （设计意图：通过小组活动，培养学生交流、协作意识，提高学生参与课堂活动的积极 性和学习的兴趣，培养学生的表达能力和人文主义情怀。并能及时检验学生对人物特征和文 本核心冲突的掌握情况，能过对人物形象的评价，深化本节课的重点内容，训练学生的思维 能力，提高学生的审美鉴赏能力。） 五、拓展延伸、感悟升华 【教师活动】请同学们结合分析的人物形象，代入角色进行朗读。先在组内演练一遍， 组长注意组织本组活动。 【学生活动】学生以小组为单位分角色朗读课文。确定自己适合或喜欢的角色。 【教师活动】请同学们分角色朗读课文，其他同学在听的时候注意体会人物的语言特点， 并做好点评准备