2.积累第一组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(外貌) (2)教师给大家几个人名,试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵文质彬彬 拳王泰森仪表堂堂 班级自选人名虎背熊腰 班级自选人名身强力壮 (3)预计中的课堂生成:学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对 象不同,我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形容人文雅、有礼貌,与外貌好不好看关系 不大,而“仪表堂堂”则是形容人的外表好看。 (4)由这四个成语,你还想到了哪些人? (5)你还知道哪些描写人物外貌的成语? 3积累第二组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(神态) (2)小组成员根据这四个成语表演。 (3)小组推荐最好的成员上台表演,让同学们根据他的表现说成语。 (4)你还知道哪些描写人物神态的成语? 4积累第三组成语 (1)请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇 大摆”。 (2)你还知道哪些描写人物动作的成语? 5积累第四组成语 (1)大家知道这一组成语是描写人物什么的?(语言) (2)大家根据下面几段话的提示填上这两组成语,每个成语只允许用一次。 A.××(班级人名)在学校说话总是低声细语的 B.王老师对我们真是和蔼可亲,当我们犯了错误时,她总是语重心长地给我们讲道理,他讲 得娓娓动听,大家都听得心悦诚服 C这个罪犯真狡猾,面对警察的提问,他巧言如簧,总是东拉西扯,将一些题外话说得滔滔 不绝,当警察将一些证据放在他的面前时,他开始变得支支吾吾,在警察的一再追问下,罪 犯张口结舌,只得交待了作案的全过程。 (3)你还知道哪些描写人物语言的成语? 小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语,大家还说了不少,如果同学 们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中,那一定会锦上添花。接下来,我们再来 学习一人成语故事一入木三分 四、学习成语故事 1.自读课文,要求读正确读流利,把不理解的地方画出来。 2交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解 3课文第几段是讲“入木三分”这个故事的?(第二段) 4.再读第二段,用自己的语言,通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写,将这个故事讲 得更生动更具体。 5学生小组形式练习 6推荐代表在全班讲故事。 7.王羲之写字为什么能入木三分?(勤学苦练)2.积累第一组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌） （2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵 文质彬彬 拳王泰森 仪表堂堂 班级自选人名 虎背熊腰 班级自选人名 身强力壮 （3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对 象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形容人文雅、有礼貌，与外貌好不好看关系 不大，而“仪表堂堂”则是形容人的外表好看。 （4）由这四个成语，你还想到了哪些人？ （5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3.积累第二组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态） （2）小组成员根据这四个成语表演。 （3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。 （4）你还知道哪些描写人物神态的成语？ 4.积累第三组成语 （1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇 大摆”。 （2）你还知道哪些描写人物动作的成语？ 5.积累第四组成语 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言） （2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。 A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。 B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲 得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。 C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔 不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪 犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。 （3）你还知道哪些描写人物语言的成语？ 三、小结过渡 刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学 们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来 学习一人成语故事──入木三分。 四、学习成语故事 1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。 2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。 3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段） 4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲 得更生动更具体。 5.学生小组形式练习。 6.推荐代表在全班讲故事。 7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）