回顾·拓展七 学习目标 1回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时(交流平台) 交流话题 1本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象,有古代的,有现代的:有中国 的,有外国的:有正面的,有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下 2学生回答,教师板书 3这么多的人物哪一个给你的印象最深? 4学生自由说 5这个人为什么会给你留下这么深的印象? 6学生自由回答,教师引导学生发散思维,从人物的性格、外貌等多角度说 7.教师小结:刚才同学们畅所欲言,从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己 留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组,让你们对这个人进 行深入的讨论。 8组成小组。 9明确小组讨论的要求 (1)各小组推荐一名小组长,组织讨论,汇总大家的意见,最后参与班级交流 (2)小组成员要紧扣一个人,交流各自印象深刻的原因 (3)小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象 10小组讨论 11全班交流。 12话题小结。 、交流话题2 1本组课文运用了多种方法刻画人物。如,“‘凤辣子’初见林黛玉”,作者通过对王熙凤语 言、外貌、动作的描写,把王煕凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 2你在描写人物的方法上有什么心得?请结合具体的课文实例说一说。 3按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流 4这次习作你是怎样学习课文中写人的方法,表现人物特点的? 5.小组交流,要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流,要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 7请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会,交至语文课代表 语文课代表将这些语段分类,编成小报,在全班进行传阅交流。 第二课时(日积月累和成语故事) 导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物,如语言、外貌、动作、神态的描写,通过这些描写 使人物形象更鲜明,更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语 二、情境积累 1出示成语,正确朗读回顾·拓展七 学习目标 1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。 2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时（交流平台） 一、交流话题 1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国 的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。 2.学生回答，教师板书。 3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 4.学生自由说。 5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？ 6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。 7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己 留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进 行深入的讨论。 8.组成小组。 9.明确小组讨论的要求： （1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。 （3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 10.小组讨论 11.全班交流。 12.话题小结。 二、交流话题 2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语 言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。 2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。 3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？ 5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表， 语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。 第二课时（日积月累和成语故事） 一、导入新课 本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写 使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。 二、情境积累 1.出示成语，正确朗读