(出示五件事,生读) (1、外祖父教我读唐诗宋词;2、“我”无意弄脏墨梅图,外祖父大发脾气;3、 因不能回国,外祖父哭了;4、临别,外祖父送我墨梅图;5、离别送我梅花手绢) 师:你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢? 生:是第2、4、5这三件小事看出来的 师:同学们,我们读过这几件小事,都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这 些段落中读出这种感情的呢? 出示:我们可以在充分阅读的基础上用这些方法:1、联系上下文;2、联系当 时的背景;3、联系自己的生活实际;4、用朗读的方式;5、其它自己喜欢的方法。 生阅读学习。 师:哪些同学读懂了? 生:我从上文知道,外祖父特别疼爱莺儿,真可谓“捧在用里怕飞了,含在嘴 里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图,竟然大发脾气,梅花还比外孙女重 要。她太爱梅花了。 生:我们平常吧,不管玩什么,外公都会给的。隔辈疼嘛。根本不会为一幅画 而动怒的。 生:我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净” 一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个:“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感觉像是 小心翼翼地呵护一个婴儿。 生:我补充一下。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜 的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。 生:我是用朗读的方式来展示的。(生朗读) 师:是啊!一幅墨梅图有什么希罕呢?有什么希罕呢?谁能告诉我?2 （出示五件事，生读） （1、外祖父教我读唐诗宋词；2、“我”无意弄脏墨梅图，外祖父大发脾气；3、 因不能回国，外祖父哭了；4、临别，外祖父送我墨梅图；5、离别送我梅花手绢） 师：你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？ 生：是第 2、4、5 这三件小事看出来的。 师：同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这 些段落中读出这种感情的呢？ 出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：1、联系上下文；2、联系当 时的背景；3、联系自己的生活实际；4、用朗读的方式；5、其它自己喜欢的方法。 生阅读学习。 师：哪些同学读懂了？ 生：我从上文知道，外祖父特别疼爱莺儿，真可谓“捧在用里怕飞了，含在嘴 里怕化了”。可就因为莺儿不小心弄脏了墨梅图，竟然大发脾气，梅花还比外孙女重 要。她太爱梅花了。 生：我们平常吧，不管玩什么，外公都会给的。隔辈疼嘛。根本不会为一幅画 而动怒的。 生：我是抓关键词语理解的。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净” 一个“轻轻”一个“细绸子”还有一个：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感觉像是 小心翼翼地呵护一个婴儿。 生：我补充一下。要是一样自己不喜欢的东西。别说弄脏没啥。丢了也不可惜 的。要么就胡乱一擦了事。可外祖父不一样。 生：我是用朗读的方式来展示的。（生朗读） 师：是啊！一幅墨梅图有什么希罕呢？有什么希罕呢？谁能告诉我？