匚编语言 学习。 不能循序渐进地学习的根本原因在于:读者所用的教材并末真止地按循序渐进的原则 来构造。这不是一个简单的问题,不是按传统的方法划分一下章节就可以解决的。举例来 说,在传统的汇编教材中,“般都在开始的章节中集中讲CPU的编程结构,这一章往往成 为大多数初学者的障碍。这章所讲的内容有的需要了解其他的知识才能深入理解,可是这 些知识都被忽略;有的需要有编程经验才能深入理解,或不进行具体编程就根本无法理解, 可编程要在后面的章节里进行… 我们需要为读者构造合理的学习线索,这个学习线索应真正地遵循循序渐进的原则。 我们需要打破传统的章节划分,以一种新的艺术来对课程的内容进行补充、分割、重组 使其成为一个个串连在学习线索的完成特定教学功能的教学节点。这本书以此作为创作 的核心理念,打破了传统的章节划分,构造了合理的学习线索,将课程的内容拆解到学习 线索中的各个教学节点中去,学习主线索上的教学节点有4类:(1)知识点(即各小节内容) (2检测点;(3)问题和分析;(4)实验。还有一种被称为附注的教学节点不在学习主线索之中 是由知识点引出的节点,属于选看内容 应用这本书,读者将沿着学习线索来学习一个个知识点,通过一个个检测点,被线索 引入到一个个问题分析之中,并完成一个个实验,线索上的每一个教学节点都是后续内容 的基础:每一个节点的信息量或难度,又只比前面的多一点,读者在每一步的学习中都会 有一种有的放矢的感觉。大的困难被分割,读者在学习的过程中可逐步克服。 这好似航行,我们为读者设计条航线,航线上分布着港口,每一个港口都是下一个 港口的起点。漫长的旅途被一个个港口分割,我们通过到达每个港口来完成整个航行 为了按循序渐进的原则构造学习线索,本书采用了一种全新的信息组织和加工艺术, 我们称其为:知识屏蔽。以往的教材只注重知识的投予,并不注重知识的屏蔽。实际上, 在教学中知识的屏蔽十分重要,这是-个重点突出的问题。计算机是一门交叉学科,一部 分知识往往还连带着其他的相关内容,这些连带的相关内容如果处理不好,将影响读者对 目前要掌握的知识的理解。本书采用了知识屏蔽的方法,对教学内容进行了最小化分割 力求使我们在学习过程中所接触到的每一个知识点都是当前惟一要去理解的东西。我们在 看到这个知识点之前,已理解了从前所有的内容;在学习这个知识点的过程中,以后的知 识也不会对我们造成干扰。我们在整个学习过程中,每一步都走得清楚而扎实,不知不觉 中,由当初的一个简单的问题开始,在经历了一个每一步都相对简单的过程之后,被带入 了一个深的层次。这同沿着楼梯上高楼一样,迈出的每步都不高,结果却上了楼顶。 2.本书的结构 本书由若干章构成,一章包含若千知识点,根据具体内容,还可能包含检测点、问题 和分析、实验、附注等教学节点。书中的所有教学节点,除附注之外,都在一个全程的主 线索之中。 由于本书具有很强的线索性,我们的学习一定要按照教学的线索进行,有两点是必须