答：言语和语言发育障碍，是指儿童在发育早期出现的正常语言获得方式的紊乱。其共 同特点是：①儿童的语言运用、理解或表达能力等方面发育延迟，低于其智力年龄所应有水 平：②对儿童的学习和社交功能造成影响：③可以排除因神经或言语机制异常、感觉缺损、 精神发育迟滞或环境因素所致的发育延迟。 特定性运动技能发育障碍是指运动技能发育的明显迟缓，常有视觉空间-运动功能的障 碍。其共同特点是：①精细或粗大运动的共济协调能力明显低于其年龄应有的水平，或标准 化运动技能测验评分低于其年龄期望值2个标准差以上：②发生在学龄早期并且持续存在， 对儿童的学习成绩或日常生活造成严重影响：③不是由于视觉及听觉缺陷、神经系统疾病或 运动系统障碍所致。 三、什么是特定性学校技能发育障碍？简述其特点。 答：特定性学校技能发育障碍是指在学龄早期，儿童的阅读、拼写和计算等学校技能的 获得和发展异常。其共同的特点是：①阅读的准确性或理解力，口头和笔头拼写字、词的能 力，基本计算能力（加减乘除）发育延迟，标准化学习技能测验显示患者的学校技能评分明 显低于相应年龄和相应年级儿童的正常水平，或低于相应智力的期望水平2个标准差以上： ②发生在学龄早期，持续存在，严重影响学习成绩或日常生活中需要这种技能的活动：③不 是由于缺乏教育机会、神经系统疾病、视觉障碍、听觉障碍、广泛性发育障碍或精神发育迟 滞等所致。这种学校技能发育障碍多起源于认知功能缺陷，并有神经发育过程中的生物学因 素为基础，而且可以继发或伴发行为或情绪障碍。 四、简述精神发育迟滞的可能病因。 答：精神发育迟滞的病因涉及到生物学和心理社会因素两个方面，其中生物学因素包括 以下： 1.遗传因素：①染色体数目和结构异常，如唐氏综合征、脆性X染色体综合征：②遗传 代谢性疾病，常见的有苯丙酮尿症、半乳糖血症、戈谢氏病等。 2.母孕期和围产期有害因素：母孕期患糖尿病、妊娠高血压等疾病，感染各种病毒、细 菌，服用作用于中枢神经系统、内分泌和代谢系统的药物（如解热镇痛药、抗肿瘤药等）， 接触铅、汞等毒物和放射线，分娩期前置胎盘、胎儿宫内窘迫等导致胎儿颅脑损伤的并发症 等都可能导致精神发育迟滞。此外，母亲妊娠年龄偏大、营养不良、吸烟、饮酒，遭受强烈 或长期的心理应激产生持续的情绪抑郁、焦虑等也可能与精神发育迟滞有关答：言语和语言发育障碍，是指儿童在发育早期出现的正常语言获得方式的紊乱。其共 同特点是：①儿童的语言运用、理解或表达能力等方面发育延迟，低于其智力年龄所应有水 平；②对儿童的学习和社交功能造成影响；③可以排除因神经或言语机制异常、感觉缺损、 精神发育迟滞或环境因素所致的发育延迟。 特定性运动技能发育障碍是指运动技能发育的明显迟缓，常有视觉空间-运动功能的障 碍。其共同特点是：①精细或粗大运动的共济协调能力明显低于其年龄应有的水平，或标准 化运动技能测验评分低于其年龄期望值 2 个标准差以上；②发生在学龄早期并且持续存在， 对儿童的学习成绩或日常生活造成严重影响；③不是由于视觉及听觉缺陷、神经系统疾病或 运动系统障碍所致。 三、什么是特定性学校技能发育障碍？简述其特点。 答：特定性学校技能发育障碍是指在学龄早期，儿童的阅读、拼写和计算等学校技能的 获得和发展异常。其共同的特点是：①阅读的准确性或理解力，口头和笔头拼写字、词的能 力，基本计算能力（加减乘除）发育延迟，标准化学习技能测验显示患者的学校技能评分明 显低于相应年龄和相应年级儿童的正常水平，或低于相应智力的期望水平 2 个标准差以上； ②发生在学龄早期，持续存在，严重影响学习成绩或日常生活中需要这种技能的活动；③不 是由于缺乏教育机会、神经系统疾病、视觉障碍、听觉障碍、广泛性发育障碍或精神发育迟 滞等所致。这种学校技能发育障碍多起源于认知功能缺陷，并有神经发育过程中的生物学因 素为基础，而且可以继发或伴发行为或情绪障碍。 四、简述精神发育迟滞的可能病因。 答：精神发育迟滞的病因涉及到生物学和心理社会因素两个方面，其中生物学因素包括 以下： 1.遗传因素：①染色体数目和结构异常，如唐氏综合征、脆性 X 染色体综合征；②遗传 代谢性疾病，常见的有苯丙酮尿症、半乳糖血症、戈谢氏病等。 2.母孕期和围产期有害因素：母孕期患糖尿病、妊娠高血压等疾病，感染各种病毒、细 菌，服用作用于中枢神经系统、内分泌和代谢系统的药物（如解热镇痛药、抗肿瘤药等）， 接触铅、汞等毒物和放射线，分娩期前置胎盘、胎儿宫内窘迫等导致胎儿颅脑损伤的并发症 等都可能导致精神发育迟滞。此外，母亲妊娠年龄偏大、营养不良、吸烟、饮酒，遭受强烈 或长期的心理应激产生持续的情绪抑郁、焦虑等也可能与精神发育迟滞有关