1.借助拼音读古诗。 (1)《朗月行》是乐府古题,李白用此题作诗,所以称作《古朗月行》。跟我读 (2)这首诗很有趣的,快翻开书第4页,借助拼音认真地读一读,不认识的生字圈出 来多读几遍记住它。 2.同桌间互读,正音 请同桌互相帮帮忙,一名同学读,另一名同学为他正音。 3.去掉拼音读古诗。 同学们自己读得很用心,互相帮助又有了很大的收获,要是把拼音这个小拐棍扔掉 你们还能读得这么好吗?(课件:《古朗月行》全文) (1)自己读一读,试一试 (2)谁愿意读给大家听。请你读、你再读、你也想读(节奏、韵律、停顿、重音、语 速、延长) (3)大家都想读就一起读吧。 4.教师范读,学生思考:诗人眼中的月亮是什么样的? (1)听这你们朗读古诗简直是一种享受。究竟诗人眼中的月亮是什么样的?请你一边 听我朗读古诗,一边到诗中找一找 谁知道白玉盘什么样?(光华细腻) 那瑶台镜呢?(精美华丽) 它们和圆圆的月亮又有什么相似之处呢? 请看屏幕,教师朗读古诗。(课件:盘镜) 圆圆的月亮像白玉盘一样(圆、白),像瑶台镜一样(亮、美) 5.在理解的基础上再读古诗 这既像“白玉盘”又像“瑶台镜”的月亮简直是太美了,我们就美美地读一读这首诗 6.配乐吟诵古诗 古时候的诗词都是可以配上音乐吟唱的,我们也做一回古人,让诗意尽情的流露!想怎 么背就怎么背,音乐响起来! 7.介绍原诗文。 这首诗《古朗月行》原诗共有16句,这里只节选了诗的前四句。说的是比你们还要小 很多的小孩子,对月亮幼稚而美好的认识。请看大屏幕。(课件:《古朗月行》)认字多的 同学请跟我一起读。(教师范读)有兴趣的同学课后可以査阅资料,自己学懂全诗4 1.借助拼音读古诗。 （1）《朗月行》是乐府古题，李白用此题作诗，所以称作《古朗月行》。跟我读。 （2）这首诗很有趣的，快翻开书第 4 页，借助拼音认真地读一读，不认识的生字圈出 来多读几遍记住它。 2. 同桌间互读，正音 请同桌互相帮帮忙，一名同学读，另一名同学为他正音。 3.去掉拼音读古诗。 同学们自己读得很用心，互相帮助又有了很大的收获，要是把拼音这个小拐棍扔掉， 你们还能读得这么好吗？（课件：《古朗月行》全文） （1）自己读一读，试一试。 （2）谁愿意读给大家听。请你读、你再读、你也想读（节奏、韵律、停顿、重音、语 速、延长） （3）大家都想读就一起读吧。 4.教师范读，学生思考：诗人眼中的月亮是什么样的？ （1）听这你们朗读古诗简直是一种享受。究竟诗人眼中的月亮是什么样的？请你一边 听我朗读古诗，一边到诗中找一找。 谁知道白玉盘什么样？（光华细腻） 那瑶台镜呢？（精美华丽） 它们和圆圆的月亮又有什么相似之处呢？ 请看屏幕，教师朗读古诗。（课件：盘 镜） 圆圆的月亮像白玉盘一样（圆、白），像瑶台镜一样（亮、美）。 5. 在理解的基础上再读古诗。 这既像“白玉盘”又像“瑶台镜”的月亮简直是太美了，我们就美美地读一读这首诗 吧。 6.配乐吟诵古诗。 古时候的诗词都是可以配上音乐吟唱的，我们也做一回古人，让诗意尽情的流露！想怎 么背就怎么背，音乐响起来！ 7.介绍原诗文。 这首诗《古朗月行》原诗共有 16 句，这里只节选了诗的前四句。说的是比你们还要小 很多的小孩子，对月亮幼稚而美好的认识。请看大屏幕。（课件：《古朗月行》）认字多的 同学请跟我一起读。（教师范读）有兴趣的同学课后可以查阅资料，自己学懂全诗